《小数点搬家》教学反思

   《小数点搬家》这节课是在学生学习了小数的意义以及小数的读法、写法基础上，进一步学习小数点位置移动引起小数大小的变化规律。首先，创设生动有趣情境是激发学生求知欲望，产生学习动力的前提。我认为这节课的教学重点是结合具体情境发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。因此，在教学中，我力求让学生在学习活动过程中有所感悟。

基于以上目的，我精心设计了教学活动，从学生感兴趣的童话故事入手，整节课紧紧围绕小数点向左、向右移动引起的小数大小变化展开探索与讨论。在教学难点处，我让学生动脑动手，互相交流。为了使学生的讨论有针对性，我先让学生找出1元、0.1元、0.01元之间的关系，再让学生带着两个问题“小数点怎样移动？移动后原数发生了什么变化？”去思考讨论。便于学生有正确的思考方向，很多学生都能发现这个规律。

在教学重点时，让学生反复描述小数点移动的位置引起小数发生了怎样的变化，并在学生归纳出小数点向左移动一位，就缩小到原来的十分之一，小数点向左移动两位，就缩小到原来的百分之一时，我还让他们用算式来表示这种变化的过程，使小数点的移动和计算结合起来。并且放手让学生利用知识的迁移自主探究小数点向右移动的规律，让学生真正成为学习的主人，体验探究的乐趣，享受探索成功的快乐。

如果说还有什么不太满意的地方，就是学生对小数点向左移动时，这个小数就缩小到原来的几分之一，总是受向右移动的影响，说成是缩小几倍，在下节课时可以给学生进一步区分清楚。