给学生讲“一筐鱼和一根鱼竿”的故事

    合作学习这种学习形式经常在我们的课堂教学中用到，它可以充分调动学生学习的积极性，让每个学生都投入到学习中来，更可以让学生在讨论中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

《新课程标准》中指出，学生是学习和发展的主体，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而合作学习正是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。如何在课堂教学中较好地运用合作学习这一形式就显得尤为重要了。怎样才能让学生进行高效的合作学习呢？我认为要先建立起合作意识。

合作学习的目的能否顺利达到要有学生间的合作意识做前提。通过这几年的教学实践，我发现凡是交流汇报讨论结果的学生，一定是小组成员中成绩最优秀的那名学生，而小组中的其他成员只是在一旁看着他说，甚至有的人连讨论也不参加，只是听那些成绩优秀的学生侃侃而谈，连嘴也不张开；也存在当老师布置完讨论任务，学生开始讨论时，有的学生不知道老师布置的任务是什么，在那里东张西望，有的小组干脆说起了闲话，等到交流时就哑口无言等问题。

出现这些情况，主要是学生没有建立起平等、互相尊重、相互理解、互相合作的合作意识。针对这一情况，平时应注重学生合作意识的培养，经常有意识的讲一些这方面的故事，可以起到对学生的引导作用。

前几天，给学生讲“一筐鱼和一根鱼竿”的故事，效果就很好。

从前，有两个饥饿的人在沙漠里走投无路，碰到一位神仙，神仙扔给他们一筐鱼和一支鱼竿，让他们各选一个。一个人要了鱼竿，另一个人要了鱼，于是他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火烤起了鱼，他狼吞虎咽，还没品出鱼香味，就吃光了，不久就饿死在空空的鱼篓旁。另一个人提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，当他捱到海边时，他最后一点力气也用完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。

    后来又有两个饥饿的人，他们同样得到了神仙恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻大海，他们每次只吃一点鱼，忍饥挨饿，地赶路，两个人轻松的来到海边。从此，两人开始捕鱼为生的日子，几年后，他们有了渔船，有了家，也有了幸福安康的生活。

这个故事对学生间的合作学习意识的建立很有启发性，学生从中能悟出合作的道理，明白建立起平等、互相尊重、相互理解、互相合作的合作团队的重要性。

平时有意识的培养合作意识，才能充分调动学生学习的积极性，让每个学生都投入到学习中来，让学生在讨论中学会倾听、表达与交流，创建高效课堂。