小组合作学习，简单地说就是把班级的学生分成若干小组，每个小组有2个或2个以上的学生一起相互讨论，相互帮助，相互竞争，相互鼓励，在积极合作氛围中共同学习，以提高课堂学习成效。“小组合作学习”作为一种教学模式走进课堂，是基础教育改革实验的一种新举措，是素质教育的重要内容。在课堂上经常看到这样的情景，老师提出一个问题，或给学生一次表现的机会，很多学生举手了，他们都想参与。但能回答问题或能表现自己的学生只有一人或几个。

    萧伯纳曾说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。”小组合作学习是一个新事物，在小组合作学习的教学实践中出现一些问题是正常的。而我们作为一名推行课改的教育者，关键任务就是要努力探索、研究怎样通过理论学习和教学研究去解决这些问题，使小组合作学习发挥其应有的作用。

    同桌间进行合作学习，可以提高学习效率。

    1．同桌合作学习有利于体现学生的主体地位。同桌合作学习要求学生相互阐述自己的看法，增加学生表达机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展。

    2．同桌合作学习有利于提高学习效率。两人合作可以减少人多在管理方面的不足，同桌每个人都直接参与到学习活动中，学习任务两人共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决。

3．同桌合作学习能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力。合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。在同桌合作学习中，互相勉励、互相鼓励，增强克服困难的勇气，同时，学会了如何关怀和帮助他人、评价他人，即学会承认他人的优点，容忍他人的缺点，虚心向他人学习，听取他人的意见。它使每一成员都溶入集体中，增强了集体意识。

4．同桌合作学习有利于培养学生的自学能力。合作学习把学生由旁观者变为参与者。它主张那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其它成员。作为讲授者的学生，在讲解过程中，思路更加清晰，理解更加透彻，无形中学生的学习积极性提高了，自学能力也提高了。

当然同桌合作学习，也有许多不足之处，如交流面较窄，思路有局限性等，但事事不能求全，努力让同桌合作学习发挥其长处就可以了。