三年级下册语文第二单元试卷分析

今天上午我用晨读和第一节课的时间进行了语文第二单元的测试，然后利用剩下的时间批改了出来。本次测试学生的表现并不是很好，总体表现为基础知识不扎实，错别字较多，审题不够认真。本次测试参加考试的为48人，优秀学生23人，良好15人，及格6人，有4名学生待及格，本次待及格人数增加了三人，充分反映出部分学生基础知识掌握相当差。现在对各题的做题情况进行简单分析。
读拼音写词语一题，总体来说学生做得还是不错的，但是也有个别学生个别生字出错。“腹部”的“腹”右面中间多写了一横；“骤降”的“骤”书写不规范，一些笔画重叠在了一起；“郁郁葱葱”的“郁”左右两部分写反了；“湛蓝”的“湛”字右边最后一笔的竖折写在了三点水的右边，出现结构错误；“黎明、裸露、欧洲”三词也有部分学生出现书写错误。生字写错主要还是写得少，老师布置书写就只顾抄写，没有用心去记，老师不布置根本就不动笔，再加上新学的生字笔画也较多，就更不容易记住。学完一篇课文后，学生应该自主把生字写会，自己不写，老师强调多少遍还是会出错。

写出反义词一题中除了“空闲”一词的反义词学生不熟悉以外，其它的都在课堂上讲了，而且大部分是语文园地二当中的。学生做题出现的问题是反义词能找对，但字写错，有些是缺胳膊少腿，有些是同音字。比如“奖”中间多加一点；“勤”左下少写一横；“善”上方少写一横，或的“财败”者竖没有通下来；“失败”的“败”右边写得五花八门；“优”写成了“忧”。学生出错主要是凭感觉写，记忆模糊而且缺乏对字义的理解。

比一比组词一题中，部分学生不认识“乏”字，部分学生将“瑞”字当成了“喘”，很多学生组词“跋涉”将“跋”字右边写成了“发”，其实这个字在下一题补充词语中出现了，学生还缺乏在试卷中寻找不会写的字的能力。很多学生将“竿”与“杆”混淆。

补充词语一题中总共出现了六个词语，分别为“小巧玲珑、长途跋涉、皑皑白雪、清澈见底、饥寒交迫、不约而同”。每次词语都有学生写错，出错较多的是“皑皑白雪”和“不约而同”，虽说“皑”字不要求学生会写，但是课文中出现的一些好词还是要求学生要积累的，只有写对了才能学以致用。“不约而同”很多学生写成了“不但而且”不符合补充成语的要求。对于课文中出现的一些四字词语学生不但要学会积累，还要真正记在脑子里并且会正确书写。给句子排序一题全班只有三名学生出错，总体来说做得还是不错的。

照样子写句子一题是园地中的，要求扩写句子，让句子更生动形象。主要的方法是运用上比喻的修辞手法，部分学生出错一方面没有完全仿照例子来做，另一方面将原来句子中的一些字漏掉。

根据课文内容填空出错也较多，反应出来的问题是部分学生背诵不熟，出现丢字现象，大部分学生还是书写错误，有些学生还是无法将“的”与“地”正确区分来，无法将“清脆”与“青翠”区分开。

阅读理解题量不大，但丢分不少。第二小题要求用波浪线画出第二自然段的中心句，有的学生符号不对，有的学生画成了第一自然段的中心句，还有的学生画得太多，总起来出错的原因就是审题不认真。第三小题要求学生用“先……再……然后……”写一句话，很多学生写出来的句子没有主语，直接上来就是先干什么，再干什么，然后干什么；也有部分学生没有加标点。第四小题出错较多，让学生找出最后一段中的三个“它们”分别指什么。通过这个题目的作答，我发现学生缺乏对短文分析的能力。对于这个题，学生可以先在最后一段中找到这三个“它们”，然后一个个分析，像这样的代词应该到代词的前面寻找指代的内容。另外，这三个“它们”指代的内容还要按前后顺序来写。

古诗文连线有个别学生还是没有做对，对古诗文学生还得要多背诵。

本次的习作并不完全和课本上一样，课本上的要求只要跟环境有关即可，而本次试题中的习作有明确的要求。首先主题为“我是环保小卫士，我为家长环境出把力”。学生写作的时候要围绕这个主题自拟标题。其次，本次习作要求学生写“一件事”，这件事可以是自己做的，也可以是看到别人做的对自己产生影响的。最后要求学生在写的时候把事情写具体。我不且说写生作文字数的多生，只看学生的内容，有相当一部分学生的作文跑题。考试时我还特意给学生提醒，可是还是不理想。有的学生写好几件事，有的学生写的不是做的事，还有的学生没有涉及到主题。对于作文我先不要求学生写得多么生动形象，我们首先要做到有没有按照人家习作的要求来写，这点很多学生都做不到。还是得多跟学生强调一定要读题目要求，分析题目要求，想好了再写。