孩子的学习效果都有迹可循，神经、海马回都会因外在因素而改变，“一句负面的话造成的影响力，需要4句正面的话才能抵销。”洪兰认为，没有什么绝对的“天才”，把孩子放对地方，让他把能力发挥出来，就可能变“天才”。

台北市公私立高国中小校长会议以台北市推动“把每个孩子带上来”的理念，邀请洪兰演讲“大脑与学习”，从科学角度来谈教育。

“大脑有可塑性，没有不可教的孩子。”洪兰记得，过去有位母亲带着孩子去求医，医生诊断结果发现孩子罹患重度自闭，医护人员告知这名母亲这孩子恐怕一辈子无法叫妈妈；然而，母亲锲而不舍，每天喂孩子吃饭时叫他张口发出“阿”声时，顺道加上一个“妈”音，几年过去了，这名自闭症孩子终于喊了“妈”，从此开始会讲话。

洪兰点出，许多孩子花很多时间念书，但没有与生理时钟配合，学习效果不佳。黄昏时刻，人体神经接受度较弱，此这时读书效果不明显；最好等孩子吃过晚餐，小睡片刻，神经接受度逐渐回升，学习功效较佳。运动对学习也会加分，因为运动会刺激脑部分泌多巴胺等神经传导物质，对记忆有助益。很多人误以为，孩子睡觉时，可以边放录音教学来学习；其实此时脑波无法接收外界讯息，睡觉时应该安静，“一次专心做一件事就对了！”

“作梦有去芜存菁和温故知新的效果。”洪兰解释，科学家实验发现，作梦时，老鼠的脑波波纹和清醒走迷宫时相近。很多学才艺或技术的人，练习时可能钢琴弹不好或网球打不好，一觉醒来，会发现有明显进步，是因为做梦能将资讯分门别类。

另外，洪兰也提到升学主义下后段学生的学习效果，其实受到大人控制。洪兰的孩子曾读过后段班，当时她发现，教室灯光昏暗会影响学生视力和学习品质，请校长协助，校长却回说，学生又不读书，那么多灯要干嘛？显示大人的态度影响了孩子的发展。

中央大学认知心理研究所所长洪兰以科学角度说明

洪兰强调：“这世界因孩子而不一样，而孩子因你而不一样，这就是教育为何如此重要。”

▲中央大学认知心理研究所长洪兰指出，很多人误以为，让孩子听声音入眠可达到学习或潜移默化的成效，其实睡着时脑波无法接受到外界的讯息，她建议，一次只专心做一件事情就好。

（文／黄士航）