《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教学设计二次稿

泉河头小学    许许多多

课时目标：

1、有感情的朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

2、能联系上下文体会文中含义深刻的句子，进而理解、读懂课文内容，引导学生认识到凡事多问几个问什么的重要性。

3、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

重点难点：

重点：

1、联系上下文理解含义深刻的句子。

2、能从具体的事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

难点：

学习课文用具体事例说明观点的写作方法。

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课。

1、《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文作者阐述了一个什么观点？

2、作者用了哪些事例来说明自己的观点？

3、纵观千百年来的科技发展史，许多科学家能有所发现，有所发明，有所创造，有所成就，靠的是什么呢？今天，我们继续学习课文：《真理诞生于一百个问号之后》。（板书课题）

二、品读感悟，探究发现。

1、学习第二自然段。

（1）指学生朗读，并思考下面问题。

你认为科学家靠什么取得了伟大的成就？

这里的“？”“！”各指的是什么？这样写有什么好处？

（2）学生同桌交流并回答。

科学家们都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源。

“？”指发现问题，并不断追问。“！”指通过探索，解决了问题，发现了真理。这样写的好处是：句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下深刻的印象。

2、学习三个事例。

（过渡语）那么“？”和“！”在文中又具体指什么？科学家们又是怎样把这些“？”变成“！”的呢？让我们带着这些问题到文中所举的三个例子中，去寻找答案。

（1）速读第三、四、五自然段，小组探究，填写表格。

（2）小组交流汇报。

（3）指派小组代表说一说。

（4）通过上述表格中内容的填写，你得出的结论是什么？

甲：这些都是很平常的事情，而善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

乙：科学并不神秘，真理并不遥远。

丙：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

丁：他们都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，并不断发问，不断解决问题，追根求源。

三、细读感悟，理解含义。 

（以下三点可根据学生所答相机调整）

1、品读“见微知著”

（1）出示句子：洗澡是一件非常普通的事情。而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到……

洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节……每次放掉洗澡水时，水的漩（xuán）涡（w）总是朝逆时针方向旋转的。（生）并抓住了问题的本质，这种本领就叫——见微知著（生）

谢皮罗教授善于从细小的、隐约的现象中，看到它的实质，这种见微知著的本领同样在波义尔和奥地利医生身上找到吗？

（2）学生默读第三、四自然段，勾画出相关的句子。

……波义尔立即敏感的意识到……

他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……

（指导读出对划线词语的体会）

（3）小结：看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细小的、司空见惯的问题，能见微知著。

2、品读“追根求源”

（1）用波浪线画出他们发问的句子。

（2）重点句品读：

这是为什么呢？

那么，这种物质到底是什么?

有什么样的意义？

眼珠转动会不会与做梦有关系……

师：一连串的疑问其目的是为了什么？用文中的一个词来回答。

生：追根求源，或者说是打破沙锅问到底

（3）咱们跟随着这些科学家一起发问，一起思考，一起追根求源，请齐读这些发问的句子。（生齐读）

一个微小的细节，在科学家们的脑海中产生了诸多的奇思妙想，当他们产生这一连串的疑问时，他们会是什么样的心情？（读出疑惑、激动……）

3、品读“锲而不舍”

当他们发现问题之后，他们是怎样做的？寻求科学真理的过程更需要什么？

（1）重点句品读：

谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。

这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。

他百思不得其解。于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，……

（2）说一说你的理解。

我发现他们解决问题的过程并不是一帆风顺的。都要经过反复的研究和实验，很辛苦。

（3）是呀，所以说寻求真理的过程更需要一种“锲而不舍”的精神。

4.领悟“！”所蕴涵的情感

（1）当科学家在获得了真理会是怎样的心情？现在让我们再看看这个感叹号“！”，它不仅仅是一个符号，他更洋溢着科学家们怎样的情感？

（2）师生交流：惊喜、兴奋、激动、自豪……

（3）一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！当他们走向了成功，回首自己走过的历程时：他们会激动地、骄傲、兴奋……对世人说——（指课题齐读）

让我们也坚定地说——（指课题齐读）

四、回读课文，总结写法。

1.请同学们再次默读全文，想一想：课文的写作思路和写作特点是什么？

2.师生交流，小结：

课文的写作思路是提出观点、论证观点、总结观点，写作特点是用具体的事实说明道理。

用具体事例说明道理是一种常见的写作方法，就是通过列举充分、有代表性的事例来说明观点、说明道理。俗话说“事实胜于雄辩”，典型有力的具体事例能增强文章的说服力。作为典型事例的来源，可以来自生活，也可以来自书籍……在描述时，要紧扣所要说明的观点，做到描述严谨、重点突出。

五、学以致用，模仿练笔。

出示观点：团结就是力量。

要证明自己的观点，我们可以用至少三个例子来证明，这样就能够增强观点的说服力。请学生谈谈我们可以通过哪些事例来说明这个观点？（请学生自由谈）明确事例的搜集可以来自于生活、书籍、网络、亲历……

板书设计：

20、真理诞生于一百个问号之后

 

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见微知著   追根求源    锲而不舍