一、阅读教学要做些什么？

     1.熟读课文。

     2.对出现的新鲜的词语、句子应该积累。至少学完课文应该写一写，背一背。

     3.选择文章关键地方进行理解，一般是一到两处，最多不超过三处。

     4.文章的情感、思想、观念让学生有所理解。

     5.让学生感受不同的表述方法。

二、阅读教学怎样有效？

     1.环节不要太多，问题不要太琐碎。只对关键之处、关键问题作深入指导。

     2.对于课堂上一些关键之处，要有学生和学生之间、老师和学生之间的深入探讨，如这一点能带动全文的思考，就要做实，避免蜻蜓点水。

     3.鼓励学生提出文章最难、最感兴趣的地方，而不是全由老师提出。通过这种方式，带动学生的思考，养成学生发现问题的意识和习惯，不要总是老师问学生答，读很多篇学生还是不知道怎么读。

     4.不同的阅读内容用不同的阅读方法。如诗歌应从其韵律、节奏、情感和意境去教学；叙事类的应抓住情节、人物、人与人的关系入手，同时进行复述训练；说明文应关注学生能否抓关键信息和之间的关系，用浏览的方式，用最快的速度找到关键的信息。

(课堂教学环节要少而扎实; 教师不要提无效问题，要提学生忽视的、对文章理解极其重要的问题; 多让学生提问题，但要避免群体性无意识问题和确定答案问题，要多提非确定性问题，要互相检查、讨论，然后全班交流)[如何实施语文课堂教学  1.初读课文，整体感知，交流内容，解决字词。2.摘录自己喜欢的，应积累的词句、段，摘录后互相交流一下，提醒一下，小组交流，再全班交流，背一背。3.让学生提问，从学生的提问题中选出2、3个问题讨论、交流。4．再读课文，新的认识、感受，让说一说、写一写，（即整体回读，产生新的认识。）]

三、长文如何教？

    这种文章重点培养学生阅读长文的能力，把文章的主要内容抓得住，在文章的主要地方深入就够了。是朗读、默读、还是略读或浏览，老师要区别对待。

四、关于作文的改革思路

    1.先放不收。先写放胆文，放飞自己的心灵，随着年级的升高，规范自己的表述方式。

    2.鼓励学生进行真实、有创意的表达，但首先是真实。

    3.坚决反对一、二年级的句子训练，三四年级的片段训练、五六年级文章的训练。鼓励孩子在具体的语境中表达自己的情感。

    4.续写、仿写、补写、针对文中的问题写写自己的思考、与生活结合、与活动结合是很好的训练方式。

五、两极分化的问题

   到了三四年级后，学生的差异就比较大了，我们该怎么办？

   1.承认差异。

   2.建议：充分利用差异性，利用好的学生来成为课堂的资源，让他们讲更切合学生实际；通过小组学习的方式，以会的带动不会的。