立项号

2017XKT-ZXXL002

课题名称

学校心理社团活动的设计与实施研究

——基于高中社团的职业生涯规划课程设计教学探索

负责人

魏欣

所在单位

西安市第三中学

结题报告

关键词

职业生涯规划，课程设计，社团活动

结题

报告

摘要

    中学阶段尤其是高中学段是一个人人生发展的重要塑形期、奠基期、关键期。高中学段面临着升学、择业等诸多现实选择，如何在高中三年完善自我认知，建立目标并提升行动目标感，对其进入大学及后续步入社会都有着重要的影响。目前，高中学段缺乏系统有序的生涯规划教育，学生大多也存在暂时或长期的迷茫现象，同时新高考改革带来的新挑战又给学生提出了更高的要求。本研究在《高中生职业生涯规划指导需求问卷》收集学生对生涯规划理解的基础上，探讨高中学段开展生涯规划社团课程的具体内容，设计出一套系统的依托于社团活动的高中生生涯规划辅导课程。

结题报告

一、课题背景及界定 

古人云：“生也有涯”，人生是短暂的，但是如果规划得好，人生又是丰富多彩的。在高中阶段开展生涯规划教育是十分重要的，高中教育因其所处位置和担负职能的特殊性尤其受到关注。面临新的时代形势，高考改革带来的改变是巨大的。如江苏、上海地区中学生所面对的改变：“必考科目：语文150分，数学150分，英语150分。外语每年有两次考试机会，取最高分计入高考成绩。选考科目：物理、化学、生物、历史、地理、政治和技术，根据专业要求选考三科以等级分计入高考成绩,取消众多加分项”。          

这些对学生而言，最大的挑战总结成一个词，就是“选择”！学生要选未来的专业就必须选该专业对应的选考课程，就需要选择在什么时候考，需要选择考几次；同时，学生专业选择又是职业选择的起点，学生会不会选？敢不敢选？能不能选？这些都是迫切解决的问题。

二、理论依据及意义

生涯规划最早起源于美国的职业辅导领域，是指通过职业咨询，帮助个人选择自己擅长和适合自己的职业，做好就业准备。经过一百年的发展，研究者一致认为“生涯规划”是指一个人尽其所能地规划未来生涯发展的历程，个体根据自己的兴趣、才能、主观条件与环境规划自己的未来,将自己对未来的想法具体化与步骤化,以掌握所需技能,把握未来的过程,包括成就目标选择、升学就业计划、工作价值观、生涯规划形态等方面。生涯规划越来越关注人内在的心理特质和心理过程、关注个体毕生发展及生活中整合各种角色的所有事件的过程。生涯规划的这些基本特征决定了其对于个体的发展具有深远的意义，其教育价值不容忽视。生涯规划的理念与心理健康观日趋吻合，逐渐与心理健康形成了相互依存的关系，而生涯规划辅导已成为学生心理健康教育的一项重要内容。

根据舒伯的生涯规划阶段理论，高中正好处于探索阶段的试探期15岁至17岁，高中阶段是人生发展的一段重要里程，高中生面临着进入高等教育或进入社会的现实选择，如何在这个阶段设计好自己未来的角色与实施规划，对其一生有着重要影响。目前我国高中生的生涯规划教育课程还没得到很好的实施，主要是依赖隐形课程发挥一定的影响。开展生涯规划教育的中学数量很少，学生、教师和家长也不太重视，所以现状不太乐观。近些年逐步推进的新高考改革使教育者们开始关注生涯规划，本研究将立足高中生心理社团探讨如何如何开展生涯规划的团体心理辅导课程，并从研究的角度设计一套系统的高中生生涯规划团体心理辅导课程，符合高中生的心理发展特点和实际需要，以便高中生能更好的把握高中三年的学习生活，有明确的人生目标，清晰的生涯规划。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

（一）研究目标和内容

探讨高中阶段生涯规划社团课程的具体内容，设计出一套系统的依托于社团活动的高中生生涯规划辅导课程。

（二）研究方法

本研究主要采用问卷法和文献法。

问卷法：分层抽样，在我校高一高二各几个班级，对学生发放问卷，收集学生对在生涯规划方面的数据，整理、分析数据，得出相关结论。

文献法：通过查阅前人相关文献，结合问卷结果设计具体课程。

（三）研究步骤及过程

第一步：文献搜集阶段。主要任务是搜集并了解国内外关于本文主题的研究情况；

第二步：实证研究阶段。在问卷调查的基础上了解我校在校生对职业生涯的现状和预期，为后期有针对性的开展生涯教育打下基础。

第三步：课程设计阶段。建立职业生涯教育心理社团活动框架，制定课程活动目标，搜集课程材料与内容，确定活动方式。

第四步：社团有序实施。按照前期设计展开社团活动，活动主阵地为我校心理社团和大学区成员校心理社团。考虑到生涯教育的系统性，在活动中注意挖掘和利用有效的家长资源和社会资源。

四、研究结果与成效

本研究通过查阅前人相关文献，结合针对我校高一学生的职业生涯规划问卷调查结果，初步设计生涯规划团体心理辅导课程的教学方案，并在课堂实践中根据课堂效果不断修改，收集生涯团体心理辅导课程效果资料，和针对高中生调研得到的信息，形成了一套高中生生涯规划团体心理辅导课程方案：

五、存在问题及改进

    课程内容还需要进一步整合，课程主题相对零散，后续探究重点在将课程模块化，并充实同主题活动。

参考文献

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