【书墨红苑】拿什么来拯救你，我的偏科学生

http://s5/mw690/002ffgZlzy6GUoxlCIId4&690

文·何召军

带过几级班级，也看过别的班级大型考试时的成绩，一个班级中基本只有前几名的学生各科较均匀，再玩下看就会出现偏科现状，而所偏的科目基本集中在数学和外语上，而有的学生就因数学或外语的偏科致使总分不突出，甚至在中考中受到影响。

这也让我想起了王宏甲报告中的一句话：差生是先从数学和英语开始的。听到这句话时，自己也在深刻的反思自己的同学、自己的学生，的确如此，很多的人可以验证这句话。特别是英语的学习，在农村家长的文化水平有限，不能很好地跟上辅导，基本全凭老师的引领。而英语又从小学三年级开始学习，很多的学习不具备这样的师资，特别是联小的学校更是如此，老教师们只能任凭学生的天赋学习。学生的基础、兴趣就可想而知了。到了中学，很多学生英语学习的愿望难以被点燃，再遇到水平一般、对学生责任心不强、不太懂调动学生学习积极性的老师，学生只能任其自然了。

这样的学生着实可惜，作为班主任看在眼里、急在心里。最让我难以忘怀是是2012年毕业的一位学生，做班干部、课代表是很多年未遇到的、极其优秀出色的，单单数学一般，有时还考个不及格，其他的科目基本是最好的。在中考的的一模中，她又考了60多分，我一方面联系任课老师、一方面鼓励她，双管齐下，最后她不负众望中考成绩90多分。

而在现在的班级中又出现了几个这样的学生，数学或英语二三十多分，但其语文或另一主课能占到优秀。今天早上跟他们一一进行了交谈，先是数学偏科的这位同学，不足40分，低得惊人，而语文、英语很突出。先问她对老师的看法，她赞扬了老师一番，并说明自己数学在小学五六年级的时候就已经落下了；又问及对数学的学习情况，自己也很上急，每天都有拿出一定的时间来学，不会的就问别人。我跟她分析了一课本为主的学习，盖着例题的答案去做，教材中当时做错的要标记再做等学习的方法。

两个英语偏科的学生一个二十几分、一个三十几分，几乎是蒙的题才得了这样的分数，还多亏英语选择题多。问及他们的英语学习情况，发现目的不明确，平均用力，自己的上进心不强，想得过且过下去。

针对他们的情况，我从他们本身的智力、能力方面进行了鼓励。因为他们都有自己的优势科目，说明自己有能力学好。特别是还有自己的拳头学科，在学习方面丝毫不亚于别人，自己完全有能力学好，只是在学习该科时有一阶段的落后，或是源于内容的难度、或源于老师的因素。但拼搏进取的人是不惧怕困难的，越是遇到困难越要迎头赶上。

我还出面联系了科任老师和该科突出的同学，让他们结成对子，从外在方面帮助他们进一步的提高自己，让他们在学习该科时有一定依靠，在形式上有个学习的伙伴，让他自己也看到很多人都在关注他的进步，进而产生前进的动力。又与相应的科任老师说明情况，希望他们多关注一下这几位学生，在提问时、在作业中、在考试时，逐步让他们产生一定的兴趣。

不断培植其该科学习的自信心是关键。当然对他们的进步不可能一蹴而就，要接受他们的缓慢进程，特别要注重日常的鼓励，增强其成功的体验，让他们在心理上首先没有畏惧感，并不断强化其成功的喜悦。毕竟他们在偏科上太需要获得成功了，太需要同学们的羡慕眼神了，而这些羡慕的环境对他们的进一步学习有至关重要的作用。

从班主任的角度能尽可能做的恐怕就只这些，但愿通过这些举措能够重燃他们学习偏科的信心，不致于影响到他们的升学、以后的发展。