有招似无招

——读《挑战班主任19项全能》

郑学志老师主编的《挑战班主任19项全能》，依托《班主任》杂志“怎么办”栏目，整合了19个小专题：挑战班主任的开局能力、执政能力、组织能力、治学能力、策划能力、管理能力、鼓动能力、平衡能力、引导能力、纳新能力、鉴赏能力、斡旋能力、综合治理能力、协调能力、社交能力、沟通能力、自控能力、拓展能力、研究能力。每个主题基本按主题产生原因、危害、根治措施几个部分，既有跟帖观点，也有专题案例，可读性、借鉴性、操作性强，为我们在治班过程中提供了可资借鉴的金点子，让我们治班过程中少却了弯路。

特别是我们所面临的初中生，处于小学与高中的衔接阶段，既对老师少了神秘感，不再把老师的话语当做“圣旨”，又还没有高中学生对老师的敬重感，是辨别是非能力不强、逆反心理严重、易冲动的时期。又加之独生子较多，更增加了管理的难度。因此，此时的“断乳期”恰是德育教育的关键时期。

而在本书之中所阐述的各种能力，虽然具体、细致，都是各位有经验班主任的亲身经历，更多的是这些班主任们在实践中探索的治班之策，有的还是在治班的过程中失败的教训所得，来于实践、高于实践，弥足珍贵。而阅读、欣赏、体悟这些策略、案例更会让我们触类旁通、就一反三。结合自己的实际，加以思考、缕清，在班级工作中就会如鱼得水、如虎添翼。

大道无形，如同武林之中使用武功一样，方法、境界、层次是决定其工作成败的关键因素。一个能力强的班主任，在管理的过程中是不怎么需要考虑方法的，也不会因问题的解决而辗转反侧，问题发生后就知道该用什么样的方法去应对，兵来将挡水来土掩，自然而然。对问题的处理，不显山不露水，学生满意，老师不费吹灰之力就搞定，有招似无招，这才是管理的最高境界。

这就是需要我们多学习借鉴别人的先进经验，结合实际，为我所用；学习一线班主任的治班之道，从书本上学、在网络上学、在实践中学。同时还要多思考，反思自己处理事情的过程，让思维的浪花不断翻滚，汲取经验、吸取教训，避免在同一个地方两次跌倒。还要勤记录，多记录原生态的案例，形成素材库，在记录的过程中更容易让思考理性，趋于完美；记录处理的方式，自然会筛选出更加合理方式。

融会贯通、学以致用，结合自己的实践，在实践中验证、经过实践检验的策略才能真正上升为一种能力。而真正的能力是提升出来的，是在实践中磨炼出来的，是在经验之中提炼出来的，甚至是在错误中总结出来的。

班级管理的能力提升，并不是简单的阅读基本书籍、观看别人的几次讲座、学习别人的一招半式就能够做到的，正所谓实践出真知，在经过实践的东西，才会有长久的生命力。就像人不能同一次踏进一条河一样，在班级的管理之中，没有供我们可照搬的方法，只有适合自己的才是最光鲜的，才能发挥出最大的效果的。

本书在治班策略上不仅让人感觉有招似无招，招招是治班的无形抓手，在语言上也呈现出了无形的魅力，那就是平实。平实的语言阅读起来，没有了生涩难懂的地方，让人轻松，如同读故事一样，掩卷沉思还收获满满，充盈了思想。简单的语音胜过了看似优美的语句，正如郑学志老师回答钟杰老师话语评价自己的文章一样：里面只有郑学志说，没有别人说，时间长了别人就会引用自己的语言。华丽的辞藻、不着边际的语句、艰涩的内容往往是有的人写作所追求的，而言之有物，才应该成为著书立说之根本。