行由不得者反求诸己——师生篇

文·何召军

与学生处，总听到对同学的埋怨、甚至指责；与同事处，也会听到对别人的不满、甚至牢骚；与家长处，也会听到对孩子的不满，甚至愤慨；与同学处，也会听到对工作的不称心、甚至厌倦。嘴是别人的，管不着，不能乱议论。今天看到孟子这句话“行有不得者皆反求诸己”，感觉亚圣先知先觉，其孔孟之道乃为人处事之最高境界，鞭辟入里，乃人之修身养性之所为。如此一想，心中之结便荡然无存，宽容大度便不时涌现，良好心态便依然如故。

作为老师，总想把学生教好，尽到自己的责任。于是乎，占有时间，提前进教室、晚下课几分钟；对不会的同学开小灶，对学不好的同学处罚，罚站、罚抄、罚记；对不认真的同学批评，甚或挖苦；对需要巩固的内容，课上能进行的，却放在了课下，校内能完成的，却放在了周末。而这一切，皆源于对学生好，皆源于责任，皆源于要提高成绩。

其结果是恶性循环，学生疲于应付，自然会对这一科失去兴趣，对该科老师失去敬重。学生没有考好，老师更是不悦，费了好多的功夫，其结果不尽人意，埋怨学生都是吃干饭的。却不能心平气和地进行自我反思，只是做到了“行有不得”，还欠缺的是“反求诸己”，这一根本的问题。试想，每一科老师都这样要求，时间能否保证、学生的健康能否保证、学生的质量能否保证，让你身处此境将会如何，注意力是否持久、兴趣是否被激发、对老师是否会感激？

魏书生曾说过：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”

作为老师，是学生学习的组织者、参与者、成长道路上的引路人，教师是主导，是课堂、课程的调控者，教师闻道先于学生，术业有专攻，占有学生不可比拟的资源。如果站在学生的角度思考问题，替学生想一想，做到换位思考，“己所不欲勿施于人”，即使“己所欲”也应慎施于人、甚至勿施于人。

这就需要提高课堂效率，打造低碳阳光的课堂，尽量避免负效、无效、低效的课堂。细而言之，要研究教材，把握重难点、设计教学流程、预设教学环节、合理安排活动形式，广泛占有资料、研读教参、不断学习借鉴他山之石；了解学情，投学生之所好，从学生实际生活出发，选择学生干兴趣的话题，适当降低要求的难度，吸引学生对自己的课堂感兴趣，愿学才可能乐学，多鼓励激发学生的参与热情，亲其师方能信其道。正确处理好教与学，学生得到成长的同时，老师也会得到发展。

老师与学生的换位思考是对学生的切身关注，是深入学生的内心世界的了解，是一种理解，也是一种关爱。多一分欣赏就多一分理解，多一分友善就多一分爱心。因此，在我们的教学生活中不可缺少换位思考。理解至上，与生为善。

“行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之。”不是学生的学生难教，是我们没有做到“反求诸己”。