Unit 4   What can you do? 教学设计

执教老师：Miss Zhang

教学内容：PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do? B Let’s talk

教学重难点：教学重点：能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调及意群朗读扮演对话。

                           教学难点：能够使用本课相关句型进行问答活动，理解词句的意义和功能。

教学目标定位：

1、能够完成听力活动。

2、能够理解对话大意。

3、  能够按照正确的语音、语调及意群朗读或表演对话。

4、能够在情境中运用句型Can you …？Yes, I can. / No, I can’t.完成问答活动。

5、能够在情境中恰当运用功能句Today we’ll learn some kung fu. No problem.。

教学设计说明：本节课教学内容选自 PEP5 Unit4 What can you do ? B Let’s talk，为本单元的第四课时，以 Friends（Play together, help each other）为主线，本课时的子话题是Help each other and learn  together。我在教学设计过程中，将该课分为四部分。第一部分，通过教师的自我介绍，复习旧知。第二部分，通过师生合唱，看图回答，来引出本堂课的重点句型，Can you …？Yes, I can. / No, I can’t. 第三部分即为文本内容的学习，采用整体感知、细节问题的回答与文本语音语调的模仿相结合的方式，从整体到局部，让学生体验词汇与句型的语用情境，帮助学生形成语言运用能力。最后，通过表格内容的问答，提供与学生现实生活有联系的交流活动，帮助学生通过参与活动，有效地把语言知识转化为语言能力。同时，也为下一课时的话题play together的学习打下了基础。

 

教学步骤：

一、Warm—up :

1.Greetings

T: Good morning, children. I’m your new English teacher today. I’m Daisy. I am helpful. I can wash my clothes and clean my room. I am wonderful. I can speak English and sing English songs. Can you sing English songs? Let’s sing together.  通过自我介绍，拉近与学生之间的距离，同时引起学生对已学知识的回忆。

2. Let’s sing.

        What can you do? 此歌曲为有意义的语篇，师生齐唱，不仅活跃气氛，而且让学生在不知不觉中感知了本堂课的核心句型“Can you...?”

3. Let’s play.

T: Wonderful. You can sing well. Today we’ll learn Unit4 What can you do? Let’ s read “learn” (拼读法，板书)

T: Before we learn, please answer my question “What can you do?” quickly and loudly. If you can’t, you can just sit down.            通过对图片的描述，以站起来大声说的方式，复习了上一课中学过的词组和句型，激发了学生的学习兴趣，为进一步学习作铺垫。

4.Lead-in

T: Zhang Peng is from China. He says “I can do some kung fu.” Can you do any kung fu?

(强调any ，带读，板书)      引出本课时的重点句型。 引导学生回答： 

Yes, I can.   Wonderful.

No, I can’t.  No problem. I can help you.(板书)

二、 Presentation and practice

1、Let’s try.

T: Mike is from Canada. Can Mike do any kung fu? Guess.

 Let’s listen to the tape and find out the answers. 先猜后听，激发学生听的兴趣，激活学生大脑中储存的相关知识和经验，为进入正式的对话学习做好准备。

 

2.Let’s talk.

T: Who is he?

  What’s he like?

  What will they learn?

 (Watch the video for the first time.)

三次播放动画，从初步的整体感知到细节问题的回答与描述，再到对语音语调的模仿：从整体到局部，让学生整体体验词汇与句型的语用情境，帮助学生形成语言运用能力。

 

T: Can John do any kung fu?

  Can Oliver do any kung fu?

(Watch the video for the second time.)

T: Let’s ask John and Oliver.

 Can you do any kung fu, John?

 Can you do any kung fu, Oliver?

 

3. Let’s imitate the sentences.

 

Let’s act. 通过反复地听读、模仿，引导学生关注文本语音语调和人物动作。

4.       T: Let’s read after it.

  3 students in a group, one is Mr. Ma, one is John and one is Oliver, act out the dialogue.

5.       .Let’s ask. 问一问。提供与学生现实生活有联系的交流活动，帮助学生通过参与活动，有效地把语言知识转化为语言能力。同时，为下一个活动的开展作好了准备。

T: Look at the screen. First, let’s read them together( Ss read them together). Take out your paper and your pens, tick or cross. If you can, tick it. If you can’t, cross it.

 

T: This is my paper, you can ask me together:

   Yes, I can. /No, I can’t.

T: Now ask your desk mates “Can you …?”

 

 

T: Maybe there’re some things you can’t do. Find three students to help you. You can use these sentences, let’s read them together.

 

 

 

T: Now ask your friends for help.

 

 

6.       Conclusion( pictures and music) 音乐响起，PPT上呈现一些同学朋友之间互相帮助的图片，引出以下思想情感：

T: You can, I can’t.

      I can learn.

  You can’t, I can.

      I can help.

  You can’t. I can’t.

We can help each other and learn together.

三、 Homework：

1.       Listen and read “Let’s talk” 3 times after class.

2.       Help your friends to learn a new ability.

教学反思：

本课是小学英语中典型的对话课模式，是五年级上第四单元的第四课时。 B Let’s talk 由多个句型结构组成，其中渗透了几个新句型的铺垫教学，因此这段对话就成为本单元的教学难点。本课重点是使学生掌握句型：Can you…? Yes, I can. / No, I can’t. What can you do? I can…难点是Can you do any kung fu? Yes, I can. / No, I can’t.句型的教学。在Let’s learn中词汇课时的教学上，学生已经学习了What can you do ?在一定程度上减轻了本课的教学任务。首先，在本课中我根据教学内容和学生特点，合理地设计了一些有效的教学活动，让学生在参与过程中，完成了英语学习的任务。

在热身环节，我设计了一个较常规的Let’s chant 活动。原因有两个：一，这个活动比较简单，但能够快速有效地把学生散乱的思绪拉回紧张的学习中来。二，这个活动中涉及的几个单词，是本课复现率最高的词汇，避免了学生因生疏而影响整体的教学活动。在新授环节，我注重了图片上的情境和教室氛围的有机结合，使学生在不知不觉中感受和学习了重点的句型及词汇。

在实际教学中，还存在着一些不足：

1.整堂课比较实用，比较符合学生的认知规律，但让学生特别喜欢、又能活跃课堂气氛的活动没有。也就是说，没有亮点，没有新颖的东西。

2.热身环节中的let’s chant与下面的新授衔接不够，但到现在我一直没有找到更合适的方式来替换此部分的内容。

3.在对知识的拓展上做得不够，本课中应该给学生提供更多的会干的事情的词汇，让学生在小组练习中可以得到有效的拓展。这一点在做课件时疏忽了。

4.在Group work中，学生练习的内容可以不以对话的形式出现，只给学生提供几个句子即可。

    在以后教学中，要经常反思自己的教学，使自己不断进步，具备良好的职业素养；积累经验，使经验不断得到丰富。