［摘要］操作材料在数学活动中有着举足轻重的作用，我们作为教师应该要合理运用数学操作材料，辅助我们的教学活动，使幼儿在操作中获得巩固知识经验、探索新的经验等目的，因此笔者对数学操作材料如何准备和运用以及注意点进行一些简单的分析和研究。

［关键词］数学活动    操作材料   准备   作用

［正文］

一、操作材料在数学活动中的作用。

所谓操作活动是幼儿学习数学的基本方法，是让幼儿自己动手摆弄，操作数学材料反复进行探索，获得数学经验的一种学习方法。它能充分调动幼儿的各种感官，帮助幼儿在自主、愉快的氛围中获得知识和技能。这一方法的使用可以让幼儿由以往的被动学习转变为主动学习，增强学习的积极性，从而提高学习效率。操作活动材料是幼儿学习数学知识的物质前提和必要条件，在幼儿数学操作活动中，教师为幼儿提供的材料是否适宜，直接关系到幼儿参与操作的兴趣，探索与操作的效果，也直接影响到教育目标的实现。

二、数学教学活动中操作材料的准备和运用。

在数学教学活动中，我们根据幼儿的年龄特点以及个体差异为幼儿提供不同的材料。如在数学活动《乱七八糟的魔女之城》，在材料的准备中我准备了白板课件，孩子的操作材料我准备了巨人的脚丫子引导幼儿修改规律，还有每一组我都投放了不一样的整理内容，有书柜、桌子、衣柜、鞋柜等等。选择白板课件是因为数学活动中操作的东西比较多，而白班课件的可操作性很强，因此我选择了把课件制作成白板模式，在活动中的一些放大镜的应用，以及人物的拖动都使活动更加生动。而给孩子们准备每组不同的操作材料，正是考虑到我们班的幼儿比较随大流，看到别的孩子怎么操作就怎么操作，因此我给一组上都是不一样的整理的材料，这样他们就可以自己动脑经来整理。并且这些操作材料中有的是我已经摆放了规律，让幼儿根据我的规律进行排列，这些是提供给能力比较弱的幼儿，而能力强的幼儿我则是让幼儿自己根据物体的数量自己想出规律进行排列。

三、数学区角游戏中操作材料的准备和运用。

在数学区角游戏中，我们为幼儿提供的操作材料会根据主题进行，这样虽然操作方法不变，但是材料的新颖以及美观也会激发幼儿的兴趣和喜爱。夏天到了，根据主题《热闹的夏天》在晨间游戏的数学区我准备了一些和主题结合的数学操作，如“给冷饮排队”，引导幼儿练习按规则排序，还有“数扇对应”，帮助幼儿理解数字和物品的关系，还准备了幼儿最喜欢的“七巧板”，引导幼儿理解各种图形与我们生活的联系。这些操作材料都是自制的材料，并且是孩子们一起参与制作的材料，比如给冷饮排队中得冷饮、数扇对应中得扇子都是孩子们自己绘画出来的，所以孩子们更加的喜爱和珍惜，为了重复利用我把这些材料都进行了塑封。我们利用这些数学游戏，来引导幼儿进行一些数学的小练习，在幼儿愉快的操作中巩固了数学的知识经验。

四、数学操作材料准备的注意点。

在幼儿园数学活动中，操作材料除了要达到卫生、形象、坚固耐用等一般要求之外，还应注意以下几方面的要求。

1. 提供的材料要围绕活动目标

投放材料的合适与否往往直接关系到幼儿获得什么样的学习经验，获得哪些方面的发展。因此，所提供的材料要充分团结活动的教育意图和要求。要通过这次活动使幼儿达到什么目标，就要准备什么材料，以帮助幼儿更好地达成目标。

2. 提供的材料要有层次性

皮亚杰强调：教师应了解儿童，教育教学工作不能成人化，要重视儿童的特点，要适合儿童发展的水平面。基于这个观点，材料的投放要体现多个层次，让能力弱的幼儿操作起来也不感到太困难从而失去信心。提供有层次的学具能引导幼儿选择合适自己能力的材料，慢慢地从一个较低的层次发展到另一个相对高一些的层次。因此，教师在设计材料时应注重材料的高、中、低三个水平，同样的一个学习内容，让不同水平的幼儿都能在不同程度上有所提高，以满足每一位幼儿的需要，开发每一个幼儿的“最近发展区”。不同能力水平的幼儿，操作结果层次不同，这时教师一方面加以肯定、鼓励，另一方面，可引导幼儿交流、学习思考他人的不同操作结果，以相互影响、促进。

4.提供的操作材料要具有科学性

操作材料要蕴涵有关的数学概念的属性，正确的反映概念，并能为完成教育目标服务。教师应排除无关因素的干扰，不要应不必要的外在形式影响目标的实现。

5.要具有多样性，提供多样化的材料。

为数学活动提供的材料既要紧扣教育目标，又要丰富多样。要注意提供不同形式的材料。丰富多彩的材料，既可以引起幼儿的学习兴趣，有可以用不同的形式来巩固幼儿的习得。

6. 提供的操作材料要考虑数量。

教师在提供材料时，不仅要考虑提供什么材料，还要考虑提供多少材料。只有提供充足的材料数量，才能保证每个幼儿在活动中的操作需要。但是不同的活动对材料的要求也不一样。

7. 要具有趣味性，让幼儿在游戏中学。

在提供操作材料时，要尽可能根据幼儿的兴趣特点，制作易于操作、形式多样、色彩鲜艳的材料，将数学内容寓于有趣的操作游戏中，使幼儿乐于参与，主动在玩中学。

8. 要具有启发性和保留性，给予幼儿思维充分参与的过程。

首先，教师提供的材料应能吸引幼儿，有利于幼儿探索发现。其次，操作的材料要尽量蕴涵规则，能保留结果，便于教师观察、记录。再者，操作材料应蕴涵多种教育因素。

［结论］

适宜的操作材料是幼儿活动的物质基础，它能在动手动脑的过程中发展幼儿的思维。幼儿园数学教育操作材料的提供应着眼于数学知识的学习和能力的建构，充分围绕活动目标、数量适宜，有科学性，有层次性，让幼儿置身其中并进行充分的交流，使得幼儿的数学学习更有意义。