加载中…做一个大写的教师
(2023-03-11 15:46:09)最近偶然读到了冷玉斌老师的《教书·读书》，读的过程中，一句话浮现在我的脑海之中——做一个大写的教师，这是语文名师薛法根书中的一句话，当时读到未有深刻体会。如今，我也成为了一名站在三尺讲台的老师，也对“老师”这个名称也有了更深的理解，它代表着责任、奉献与不求回报。我想，像薛法根老师、冷玉斌老师这样的教师，就是一个大写的教师了吧！成为大写的教师是不容易的，它需要诸多方面的聚合。成为大写的教师又是容易的，只要有一颗对教育的赤诚之心，关注每个孩子的“声音”。
我特别敬佩的是冷老师对于儿童书籍广泛的阅读，这恰恰是我所欠缺的，他可以说是一个阅读写作型的语文教师，功底深厚。在他的文字中能感受到一个老师柔软的、细腻的、纯良的内心，都是童话故事，美丽的文字浸润的。如果只是教会某一个技能，无论学生今后有多大的成就，几年、十几年后就会忘记了自己的老师。如果教会学生们自己读书的方法和习惯，哪怕在很久很久之后，在某一个晴朗的午后，在惬意的读书时光中，他们一定还会想起教过自己的那位老师。我想老师一定有感应，会是甜甜的幸福感。
凡是好文章，必然有不得不写的缘故。自己有了一种经验，一种意思，觉得它和寻常的经验、寻常的意思不同，或者比较新鲜，值得写下来，作为生活的标记，成为互联网的记忆。在冷老师的书中，不全是长篇大论，也有某一日的思想火花，哪怕少至一句也如金子一样闪闪发光。我想，正是这一点一点的闪光，才凝聚了闪耀的教育智慧。因此，头脑里有一些跳荡的没有秩序的语言材料的时候,决不能就此停止，非想到形成了语言的固定形式不可。我有时候自己也有一些想法，却没有合适的语言组织。每当这个时候就不再多想了。比如上完小古文《王戎不取道旁李》后，关于小古文教学特别是文意解释上，确实想要输出点什么，但至今都没有形成语言的形式。在思维过程中，必须把那些啰啰嗦嗦的不必要的东西去掉，同时非要把那些必要的东西抓住不可。我想这也是写读书笔记的原因吧。对于自己印象深刻的语句以及特别有想法的地方写下来，作为阅读的标记，以后要用的时候，方便查阅。
教育的闲适，是摒弃了急功近利后的一种自然。教育的闲适，是摆脱了紧张忙碌后的一种安静。当每个孩子的“声音”都被悉心关注时，教育的闲适也就融入了生活。海德格尔说“诗意地栖居”，当我们有了这份闲适，生活便会萌生出一种诗意。让我们一起在教育的绿洲上，诗意地栖居，做一个大写的教师！
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