今天陈老师为我们讲解了《省课程游戏化项目第一步支架》，让我对课程有了一个新的认识。

       其中印象最深刻的就是“在游戏中重新认识儿童”，从“儿童是一个无知无能等待教育的容器”转变为“儿童是一个积极主动有能力的学习者。”因此，在项目实施中，在《3-6岁儿童学习与发展指南》指导下，我们教师从理念到行动，发生了众多改变。

       通过学习，我们教师明确正确的儿童观、教育观，从“儿童是一个无知无能等待教育的容器”转变为“儿童是一个积极主动有能力的学习者。”从“依赖教材、注重集体教学、强调规范统一“转变为”关注儿童、关注儿童生活、关注儿童游戏和经验，追随儿童发展需要，规划和生成教育活动。“

       课程游戏化实施以来，我们更多的关注幼儿的自主发展和探究精神。孩子们遇到一种材料时能主动探究多种玩法，户外活动的场地开放、材料丰富使幼儿的运动积极性更高了。

       在孩子自主用餐上，幼儿的自主意识、自我服务意识以及责任意识和体能得到很好的发展。

       在游戏环境的打造、游戏时间、空间的保证、游戏活动的开展方面，努力把自主权交给教师和孩子。我们愿意不断学习，树立新的教育观、儿童观，推进课程游戏化建设，让游戏的阳光洒满每个孩子的心田。