写在前面的话：

  为了上幼儿园做准备，在开学前夕，家人会提前带孩子在合适的时间来幼儿园玩，让他对环境熟悉。然后在入园后积极的引导孩子。以下内容是家长对于孩子入园第一周的记录。该幼儿2岁半。

第一周

2019.09.06

 幼儿园为了顺利过渡，前两天11：30接不吃午饭，后三天吃完午饭12：00接，都是上半天。

第一天：

懵懂的砣砣因为惦记荡幼儿园的秋千，高高兴兴的坐在姥姥车后面。姥姥一路开心的和邻居打招呼，骄傲的宣告：砣砣要上幼儿园了！砣砣也跟着大声问好，引一路关注，好象状元游街一样。

幼儿园隆重迎接新生，铺上红地毯，地毯两边摆放气球，地毯上还站着大大的小熊，和小朋友们互动拍照。

砣砣照过像后，如愿荡了秋千，被老师抱进去，平静安详。

中午接的时候，砣砣说自己在幼儿园哭了，还说：我还没长大呢，怎么就让我上幼儿园了？！我真的没长大，我还够不到消毒柜，够不到微波炉。

对阿姨说：我都等不及你来接了。

第二天

临出门砣砣躲在窗帘后面说：我不去上幼儿园！阿姨避重就轻的问：你上幼儿园准备带什么呀？“泡泡抢！”砣砣兴奋的回答。拿着泡泡抢高兴玩一路。

 到幼儿园，老师接过去，砣砣对老师想荡秋千，老师同意课间带他去，砣砣被抱进去了，没哭。

 当晚，砣砣不停的念叨：我不去幼儿园，我睡起来也不去，我白天也不去，我再也不想去上课了…

第三天

一早砣砣说：我再也不想去幼儿园了！我不出门！我也不买菜

听到爸爸出差，砣砣抓到救命稻草，砣砣说：我要跟爸爸出差！

 姥姥说去买菜，砣砣也跟着出门，买完菜，砣砣问：阿姨：买完菜去哪？阿姨说：你猜！砣砣说：去幼儿园！阿姨一下笑了，通透的小孩。

  到幼儿园，砣砣说：我不去小熊幼儿园我去对面的幼儿园。阿姨问：你去干吗？砣砣说去玩，阿姨说：好！中午放学咱去玩。

 晨检后，老师来抱砣砣，姥姥和阿姨赶紧离开，身后传来砣砣大声悲愤的哭喊：我要去荡秋千！

第四天

临出门砣砣躺床上盖着被子，拒不穿衣，理由是不去幼儿园。

  到幼儿园老师抱走的时候，砣砣哭着用手指着秋千的方向。

  中午接的时候问砣砣：

砣砣：幼儿园好玩吗？好玩！ 幼儿园饭好吃吗？ 好吃！    那明天还来不来？ 还来！过一会补一句：明天我还哭！

第五天

在妈妈的安慰下，砣砣顺利出了门，路上看到下象棋的，砣砣说：我要一直看下象棋！看了一会被阿姨抱走，砣砣说：我还哭。阿姨说：没事！想哭就哭吧。

到幼儿园见到老师，乖乖的被老师牵着手，也忘了哭，也忘了秋千，一路径直走向教室。

至此，入园过渡顺利。虽然嘴上说不想去，心里已经接受了事实，这也符合他外向适应能力强的个性。

站在砣砣身后

砣砣上幼儿园了，正式有个新角色----学生，这是社会化第一步。

砣砣进入人生另一个讲堂，我们就应该舍得放手，敢于放手。

因为他是男孩更需要磨练，更因为他精力充沛，思维活跃，喜欢各种尝试。被砸了还要再被砸一次，被夹了还想再夹次体验下，被桌角碰了，还要在粘上防撞角的桌角多碰几次。也许是被保护后的反弹，也许是天性使然，总之面对这样一个鲜活好奇的生命，我们只能放手站在他身后，除了严重的伤害，都让他试。

目前他活动范围还小，能力有限，破坏力一般，尝试中对自己和周围影响小，收益却最大。他能独立面对各种不适，挫折，磨难，伤痛，也就能磨练出各种应对的心理素质和能力。可以肯定的是，砣砣比我们想象的要强大。他的未来是我们不可想象的。

从此他的事情让他自己表达，他的困难让他想办法，任性的代价让他承担，分寸和我能的自信在件件事情后，慢慢磨练出来。早一步，他一路机会多，能进入良性循环。

对待孩子教育，口头教育往往起不到很大作用，言传身教和让孩子亲身经历更为重要。

站在身旁，潜移默化正能量影响。站在他身后作隐形父母，还他人生自主。

放手才是对孩子最好的爱。