ABCDEFG，HIJKLMNOP，QRSTUVWXYZ，对字母歌大家应该都非常熟悉，孩子们的英语学习也大多以这首歌启蒙。 我们发现英文单词也是由26个字母将他们以不同的形式排列组合而成的。那么我们就知道这26个字母对于英语的学习是多么的重要啊。有时在跟家长沟通的时候，经常能听到：孩子在家会哼唱一些英文歌曲，但是也不知道孩子在唱的是什么？作为老师的我会很开心听到这样的反馈，因为孩子的韵律节奏感和语感正在形成。这个时候，我们应该怎么做呢？就是在家给孩子播放一些英文儿歌或韵律感比较强的绘本音频。孩子的英文输出不是一蹴而就的，需要经过长期大量的输入，并结合情境才可能输出。现在JK1的孩子们在经过小班一年的浸入式学习后，大部分孩子已有了初步的英语语感。浸入式的教学环境，让孩子在一定的情境下能够理解英文表达。字母歌孩子们基本都能够唱出来了。

进入到中班后除了主题内容学习外，在字母的认知方面Connie老师也是十分重视，阅读加方课程大纲发现，每一个主题都会有几个字母出现在教学目标里，它们不是像字母歌那样按照ABCD的顺序出现的，出现的几个字母基本都与目前正在进行的主题相关联。所以孩子们在进行主题学习时，也一直在进行着字母的单个认知。小班阶段孩子能够顺下来26个英文字母，并能够认知自己英文名字的首字母。经过不断的学习，现在孩子们对字母的认知也越来越丰富，不仅认识自己名字的首字母，对于班上其他小朋友名字的首字母也认识，有的小朋友甚至能拼读出自己和其他小朋友的名字。对于字母及其发音，我们在课堂上有通过《Letter Factory》进行练习，当老师拿出来一个字母时，孩子们能说出其发音。如 Letter C, C says k, C says k. Every letter makes a sound. C says k. 还有 Alphabet Soup Song 的游戏，孩子们也是非常喜欢，从盒子中挑出一个字母并说出字母的发音是一件很有成就感的事情，每次玩孩子们也是乐此不疲，即使没有说出该字母的发音也没有关系，参与进来就感到很开心。

在教室里也有专门的Writing Center,这个区域投放的材料大都与字母认知有关，孩子们可以用橡皮泥捏出自己的名字，也可以用画笔描出字母，还可以用不同的字母拼出自己的名字或同伴的名字。观察材料能够发现，Connie老师是十分细心专业的，她投放的材料难易程度不等，孩子们在这个区域可以找到自己的喜欢的材料进行操作。还有班级里的Word Wall，张贴的海报也是锻炼孩子的听力辨音能力。孩子们先将自己的名字放到相应的字母下面，然后再根据主题，将主题涉及到的一些词汇放到相应的字母下面。每张海报的制作都是与孩子一起完成的，Connie老师请孩子们从Mystery Bag 里抽出一个图片，图片下面是带有相应的单词的，孩子们根据图片判断单词是什么，Connie老师读出来时，判断其发音，如果首字母的发音是今天海报上的字母，就把图片贴到海报上。如果不是就先放到一边。孩子们的辨音能力正在发展。当我们在制作字母Dd的海报时，Connie老师拿出来了一些首字母以D为首的图片，孩子们在听Connie老师读单词时，根据听到的单词判断是否以字母Dd开头的单词时，听到Dad, Dog, Door, Dice, Duck，Dish 时，孩子们都判断正确，贴到了海报上，当Connie老师读Drums时，孩子们出现了不同的意见，有的说Yes.有的说No.在Connie老师慢慢发音后，意见才统一，将Drums的图片张贴到了海报上。瞧，孩子们的小耳朵是非常敏感的嘛！

记得原来读过一本书说：学习英语是有次序的。应该是从字母开始，不仅仅是字母本身，重点是学会字母的发音。然后Phonics入门、Sight Words、Phonics提高、建立词汇量、在通过大量的阅读，随着阅读理解能力的提高，最后实现用英语表达想法。Connie老师也一再强调，中班阶段字母认知对孩子英语学习的重要性，孩子们只有认识了字母，才能在以后的学习中开始阅读。中班开始的家庭阅读计划从Alphabet Books 开始也是这个道理。字母及其发音的基础打好了，在接下来的阅读中会是事半功倍的效果。所以我们的听力辨音能力就先从ABC开始啦。。。。。。