Chris来到我们校区已经有一个多月了，伴随着他的到来，争议也就来了：“chris太严格了，我们家孩子一点都不喜欢他，小孩子吗？自由点更好……”；“我们家孩子特别喜欢chris，说他的课堂特别生动有趣，尤其是跟chris在户外游戏，孩子特别开心……”。带着这些争议的问题，我走进了小二班进行听课。

  9点多钟，孩子们自由的在区角中游戏，chris巡视着整个活动室，偶尔蹲下来与孩子说着什么，孩子们开心地笑着。

9点20分左右，Chris提醒小朋友进入整理时间了，孩子开始忙碌起来了：分装积木、整理图书、挂表演服、分类摆放美术材料……Chris此刻更加忙碌了，一边提醒孩子们如厕、洗手，一边摆椅子。等到孩子回到活动室，Chris蹲下来逐一询问：“Sitting on the carpet or the chair?”（你是选择坐地毯还是坐椅子）。

9点30分，Chris的集体活动开始了，他首先带领孩子们复习了颜色，在复习颜色的时候，他注重调动每个孩子的积极性，让每个孩子都能与教师直接对话。接着图文并茂的复习了字母，在复习字母中有机渗透着歌唱活动，把英语教学与音乐教学完美地融为一体。短短的复习活动以后，进入了Chris的新授部分，为了帮助孩子们更好地接受新知识，Chris准备了充分的图片、游戏等，孩子们在快乐的游戏中不知不觉接受了新知识。过程中Chris及时发现了孩子的问题，及时进行矫正，比如孩子的坐姿：“如何做好？”他都一一示范和讲解。活动最后Chris给孩子们读了一本绘本，如果不是我在现场听课，简直不相信是一个三尺多高的男人在故事：安静、平和中透露着抑扬顿挫，孩子们安静地沉浸在故事中……

9点50左右，Chris结束了第一节集体活动，他再次提醒孩子们如厕、洗手、喝水等，他自己则忙碌着摆椅子、收拾地毯，为第二节集体活动做准备。个别孩子很快就喝完水了，Chris把他们组织到身边，让最先喝完水的小朋友选择自己想唱的歌曲，然后大家一起唱。在歌声的感召下，孩子们很快喝完水自由地回到了Chris提前摆好的小椅子上。Chris拿出了两双结构不同的鞋子，一双是带鞋带的，一双是带子母贴的鞋子。我当时替他捏了一把汗：小班的孩子很难学会系鞋带，他怎么教呢？Chris不慌不忙，先用语言表述加自己的肢体表演向小朋友们转达目前错误的穿鞋子的种类，孩子们看到自己的“行为”被老师表演重现，个个捧腹大笑。然后Chris分种类、分步骤讲解鞋子的穿法，我比较关注他如何教带鞋带的鞋子穿法，没有想到Chris压根不教怎么系鞋带，而是一手拉着鞋舌，一手拉着鞋跟，使鞋子的空间变大后，把脚放进鞋子，再用力拉鞋跟，鞋子很轻松的就穿上了。在讲到带子母贴鞋子的穿法时，他反复强调不要把带有子母贴的鞋带抽出来，他还以身示教抽出子母贴鞋带和不抽所用时间差。Chris讲解示范结束后，开始让孩子们练习了，练习过程中，他走到孩子中间，进行个别指导和帮助。等到孩子们练习差不多的时候，Chris开始挑选小朋友展示、比赛，Allen小朋友成了冠军，Chris就鼓励其他小朋友来挑战冠军……本来是一个枯燥无味的学穿鞋子的活动，被Chris演变成了孩子们表演、展示、挑战的舞台。

户外活动时间到了，孩子们像撒开缰的马儿，欢快地在操场上奔跑、欢叫，选择自己喜欢的器械，可爱选择了荡秋千，她想让Chris帮自己荡秋千，于是用中文求助，Chris要求她用英文进行表达，可爱脱口而出用英文寻求帮助，Chris就开心的把秋千荡的高高的，操场上充满了可爱的笑声。不一会，几个小朋友追在Chris后面，Chris灵活的躲闪着，孩子们越是抓不到Chris，越是有兴趣的去追跑，偶尔有小朋友抓到了Chris，Chris就开心的把他举过头顶，孩子兴奋地笑着、叫着。

放眼过去，活动场上一个高大魁梧的身影后面，跟着一群小小的身影，笑着、跑着、叫着、追逐着……汇成了一副幸福的画面。

Chris课堂初体验：内容生动、有趣；环节紧凑，孩子无等待现象；关注到每一个孩子；课程设计贴近幼儿生活。

                                ——Charlotte