幼儿处在生命发展的起始期，生理与心理的稚嫩性决定了生命教育在幼儿教育中的重要地位。《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。同时，幼儿期是儿童身心发展的关键时期，是终身教育的起点。如果说健康教育应该放在幼儿教育的首位，那么生命教育就可以看作是健康教育的元基点。儿童在早期接受生命教育，在教师引导下，以积极的生命观对待生命的发展与死亡，从小培养幼儿珍惜生命、热爱生命、善待生命、尊重生命，树立正确的生命信念与生命态度，形成积极的生命情感和良好的生命品质，可以为幼儿未来生命成长、健康发展奠定坚实的基础。借着“生命非生命”的主题，我们为孩子浸入了关于生命的教育。

                                                                                  --题记

生命是什么？

Cassie说：生命一踩就会死。生命有眼睛。人，有生命。

   Yumi说：生命就是你一说话，它就会说话，它能听到你的声音。

  David说：小毛毛虫是生命。毛毛虫变成蝴蝶，掉到蜘蛛网上，蜘蛛吃掉它， 这也是生命。

   Erin说：大树是生命。

  Lynn说：生命就是人的血液。

  Kelly说：生命就是：如果你摘了一朵花，花儿就会死掉。

Harper说：树叶是生命，树干也是生命。

  Jason说：地球是一个生命。蝴蝶也是生命，因为它们每天采蜜。玩具也有生命，因为它能感到疼痛。

  Amy说：蜘蛛是生命。

   Zack说：生命是你会走路，它也会走路。

  Daniel说：大气层也是一个生命，因为它充满了空气。

  Jessie说：所有的宠物都是生命。

    Eric说：蜻蜓是一个生命。

  Angel说：文字是生命，它喝人类的血是为了补充自己的生命。

  Sunny说：什么？生命？生命不就是活着的东西。

             

  主题的一开始我们就“生命是什么”拉开了探索的序幕。孩子们颇有兴趣的描述着自己对生命的认识。凭借着对生命的一知半解，我们从生命起源开始认识生命，孩子们欣赏着自己婴儿时期的照片，猜测着照片里的Baby是谁，看到自己之后难以掩饰的羞涩和惊喜。户外活动，一起寻找生命与非生命的事物，孩子们的身影遍布在操场的各个角落，时而弯腰观察，时而席地而坐认真做记录，更有甚者直接趴在地上津津乐道的描绘眼睛里看到的事物。自行车、平衡木，滑滑梯都成了孩子们记录的对象。一起进行调查结果统计，统计出有生命的事物和没有生命的事物。通过统计结果发现生命与非生命的不同之处：新陈代谢。

              

                        

                        

  孩子们倾听着故事《老灰熊说再见》，从灰熊生病时森林动物们的关心，到小狐狸从獾的眼皮下溜进老灰熊的洞里，孩子们眼睛直直的看着绘本，屏气凝神的等待着故事的发展。

                                       

“谁也不知道死后到底会怎么样。有的说，死了就是睡着了；还有的说，死后会去天堂，这种说法我也相信。”

“为什么？”小狐狸问道。这时，他的耳朵又紧张地竖了起来。

“我梦到过这个。”老灰熊说，“所有人去世后都在那儿，所有的，包括那些在我之前去世的我喜欢的亲朋好友们。我的父母和我的祖父祖母、我的好朋友们。我清楚地看见了他们，就像现在看见你一样清晰，他们在那里向我招手呢。”

“嗯，”小狐狸的喉咙中也发出老灰熊之前发出的咕噜声。此刻在孩子们也发出了“咕噜声”。

“可如果死后不去天堂，又会怎么样呢？”

“我马上就会知道了。你也会的，但还要等很长很长的时间，等你完成了你的生命旅程之后。”

“可是我现在就想知道啊！”小狐狸着急得哭了起来。

老灰熊笑了：“你得有点耐心，因为生活是多么美好啊！”

。。。。。。

当洞里的东西分完之后，动物们推来一块大石头堵住了洞口。那块石头是那么重，以至于动物们都在想，如果老灰熊还在，能够帮他们推一把就好了。最后，大家采了许多鲜花放在洞前。那些花朵看起来美丽极了。

“老灰熊肯定会喜欢的！”小狐狸说。大家都赞许地点着头。

几天之后，动物们的心情好多了。大家都在讲着关于老灰熊的故事：他生前都说过什么，做过什么，跟他在一起都经历过什么好玩的事……这样一来，大家都觉得老灰熊并没有走远，于是也不觉得那么悲伤了。

  故事结束了，一只年轻的熊来到森林里，想要寻找一处适合一头熊居住的好地方。在这个温柔细腻的故事中，孩子们感受到当生命中一些美好的事情结束时，沉重的告别并不意味着彻底的永别。对于生死这样沉重的话题，每个孩子在成长中都会像大人发问，我们应该如何去应对呢？是否会因为这样的话题过于沉重而话锋立转。其实不然，只要成人提前做好准备，从自身的心态到言语做好储备，并能够与孩子进行客观真实、轻松有效的沟通。  在“生命非生命”的主题下，孩子们收获的是对生命的敬畏感，他们时刻享受着生命赋予他们的美妙，沐浴着生的美好。在生的很长很长很长的一段生命旅途中，孩子们满怀着对前方的探索和期冀。