这个四月，我们在课程中遇见熊。

    在Tamara的号召下，孩子们从家里把自己心爱的小熊带到了幼儿园，Teddy Bear、Polar Bear、 Panda Bear, Brown Bear,各种小熊静静地待在教室里和自己亲密的的主人在一起，不是憨态可掬可以描述的。更何况整个教室都成了小熊的家，孩子们的手工作品都在提醒着你和小熊共度的每一寸时光。

     关于熊，我们在Tamara的课堂中了解到的有哪些？哪些是可以铭记于心而又珍藏于记忆的呢？

     我们读了很多书，孩子们第一次和熊有这样亲密的接触。最喜欢的是“Ten in the Den”和”We’re going on a bear hunt.”。孩子们要求Tamara读的慢一点，自己却读得越发欢快，似乎就是书中的熊，读出了感觉。连家庭阅读小书也充满了小熊的爱意，读起来更亲切。其中还有自我展示的环节，不管是朗朗上口，还是断断续续，我们都给予鼓励和肯定。一个人大声的朗读，读尽了英语学习的直接和坦率。那种内驱力自然而然地散发出来。

      我们用笔描述了熊，有关颜色，有关尺寸，有关方位。在日志书写中，孩子们专注于剪贴图画，把零乱的小熊词汇拼接在一起，也成了自己喜欢的小熊的样子。通过操作理解方位介词，比如，把Teddy Bear 放在Panda Bear 的上面，从而理解了“over”和“under”的意思。

    

     我们给冬眠的熊造了房子，那个Cave可是让我们花费了不少心力。先是画出房子的样子，再小心地剪出来，还要和小伙伴讨论，动用所有的智慧，才能判断房子要多大，形状是怎样的，还有颜色，小熊喜欢吗？反正孩子们挺喜欢，有些宝贝做冬眠状缩紧自己的身体，想要钻进小小的房子里，静栖一下。也为其他冬眠的动物建一个家吧，让我们的爱走向博大。

     我们用小熊做了规律排序。孩子们自由发挥，把不同类别的小熊按照自己喜欢的形式排队，北极熊可以紧挨着大熊猫，也可以和自己的同类不分离，孩子们在一次次的操作中理解了规律，理解了有趣的排序。最后小熊呈现了丰富的序列，不一样的排序。

    

      我们经历了数学的测量，使用“paper clip””cube””block”“felt pen”进行非标准化测量。孩子们哼唱着Tamara教的歌—冬眠的熊，各自忙碌在测量物品中，包括桌椅，包括小熊。歌词是“Hibernation, time for hibernation; Hibernation, time to go to sleep.”课桌有多长，有多宽？看看使用了多少个环形针，多少块积木就知道了。手掌有多大呢？如果用笔测量，只需要一只就够了，可是环形针要这么多呢？我们的小熊呢？如果用环形针可不是一件省力的事，一盒环形针也没法测量出一只小熊的身体尺寸。孩子们在测量中不断地记录不断地讨论着。叽叽喳喳，也歪歪扭扭地把数字宝宝写在了测量表中。一个小女生义正言辞地告诉同桌的：“你的6和9写错了。”另一位同桌的马上接口：“写错了有什么关系，今天不会写，明年自然就会了。”然后就继续沉浸在测量和记录的快乐中。当Tamara说还有5分钟要结束测量活动时，几个孩子说：“怎么这么快呀，时间嗖的都没有了。”真喜欢孩子们有这样的感觉。

      我们感受了科学的奥妙。北极熊生活在恶劣的环境里，不管是终年冰雪不化的严寒地区，还是浮冰的海域，都可以轻松自如的行走，北极熊是怎么保暖的呢，是他身上覆盖的厚厚的白毛吗？在地毯活动中，Tamara就把这些问题抛给孩子，但怎样帮助孩子寻找答案呢？Tamara准备了黄油和冰，把冰放在一个大大的容器里，再加上冷水，北极熊生活的环境就这样产生了，孩子可以通过自己的身体语言来获知北极熊保暖的秘密。放一个北极熊在容器里，孩子们的注意力都来了，欢呼雀跃地坐到桌子旁，都愿意尝试把两只手放到冰水里然后再分辨哪只手更凉的感觉。午后的阳光透过窗帘碎碎地撒在孩子身上，一个个的眼神晶亮晶亮。袖子搂起来，小手高高的举着，专注而耐心地等着Tamara叫自己的名字，坦率而积极地投入其中，当孩子们同时把两只手放到浮冰中时，他会感觉到哪只手更凉，于是明白了北极熊保暖的奥妙，原来在于blubber（脂肪）。

    一个没有连续上过课的人是不知道上课的欢乐的，在一定期间的融合里，会有很多甜美的记忆。而老师就是这些欢乐记忆的创造者。这个暮春的四月，孩子们在Tamara的引导下，认识了熊，也拥有了这份难得的相遇之乐。他们笑着走进教室，笑着走出教室，笑在眼睛里，笑在心里，经历着美美的春日。