Circle开始了，我首先邀请孩子们每人取一张纸巾。孩子们疑惑的问我：“这是让我们擦鼻涕的么？”孩子们并不知道这次活动的目的是什么，他们好奇的摆弄着纸巾。“请用嘴巴轻轻的吹起纸巾”，我开始提出要求，邀请孩子们去完成。孩子们很轻松的把纸巾吹了起来，甚至双手脱离纸巾让纸巾停留在空中。“请把你的嘴巴闭上，吹起纸巾。”我再次提出要求。孩子们说：“我用鼻子也能吹！”“请把嘴巴闭上，把鼻子捂上，吹起纸巾。”这次已经听不到孩子们得意的声音了，每一个孩子在不知道实验目的的情况下，想尽办法想要吹起纸巾，比如，偷偷的用嘴巴吹气，把捂住的鼻子露出小缝隙。

纸巾的实验就此告一段落，孩子们还沉浸在吹纸巾的乐趣中，“哈哈，这个游戏可真好玩！”“你看，我不用手就可以让我的纸巾飞起来，就这样，用力的向上吹它！”在孩子们三言两语的讨论中，我取出了今天的另一套实验材料：水，试管，堵塞物。当孩子们看到实验材料出现在地毯上时，渐渐安静了下来，终于有孩子安倷不住好奇的问：“Tiffany，你拿这个干嘛呀。”顷刻间，孩子们又开始讨论起来。我示意孩子们认真观察，孩子们睁着大大的眼睛，呼吸好像就要静止了一样，目不转睛的看着实验材料。首先，我取出试管，将水注入试管中，孩子们能够清洗的观察到此时的试管中是充满水的。接下来，我将试管倒置，水顺流而下倾泄到水桶中。孩子们说：“你怎么把水倒掉了。”我重复了实验的第一步，注水-倒水。孩子们一脸疑惑。然后，我将水注入试管的三分之二处，请孩子们观察此时试管中的水，将堵塞物塞进距离试管口四分之一处，再次倒置试管，孩子们清晰的看到试管导致后，水在接触到堵塞物之后无法流出了。孩子们说：“咦，你怎么把它堵住了？”听到孩子们的疑问，我问孩子们：“在我们的身体里，有像试管口一样的“洞”吗？”孩子似乎是恍然大悟，纷纷高声说道：“我们身体里有许多洞！”“有眼睛，鼻子，耳朵还有嘴巴！”“还有肚脐！”（这是孩子们小班时阅读过的绘本《我身体里的“洞”》的内容）还不等我继续说下去，孩子们继续讨论到：“我们身体里的洞很重要，你不能把它堵住。”“对，如果堵住了鼻子，你就没有办法呼吸”“你拿小珠子，小棍子呀戳着眼睛了，就会瞎”“小珠子放在耳朵里了，就会顺着管道越来越深”。孩子们一边讨论着一边回顾着绘本的内容一边摆事实讲道理。

我继续说：“如果你捡到了小小的珠子怎么办？”孩子们说：“交给老师。”“小心的放在口袋里。”“放在书包里。” “小珠子可以放在家里，不带到幼儿园。”我继续问：“如果真的不小心进到了你的鼻子里，嘴巴里，耳朵里怎么办？”孩子们说：“告诉老师，在家里就告诉妈妈。”“如果TIffany.Lucy.Cici.Andres都不在怎么办？”孩子们说：“那就告诉别的老师。”“那就去医生那里。”最后我们一起总结出发生此类意外我们所要做的最重要的事情就是：管好自己的小手，不去扣异物，以免越来越深。然后向身边的大人求助。

就这样，在孩子们在最开始没有任何察觉的时候，享受了一次愉快的实验，感受到异物堵塞的危害，习得了自我保护的措施。这次实验的进行也是有原因的，在一次集体活动中，一个孩子出于好奇，把捡到的小珠子放入鼻孔中，老师的及时发现帮助孩子顺利取出异物。这件事情，让听闻后的每一个人毛骨悚然。我想让孩子们了解自我保护的重要性，因而我想到通过实验的方式，让孩子有所眼见为实的体验会让他们印象更加深刻，所以随机的生成了此次安全活动。《我们身体里的“洞”》是小班上学期我们一起阅读过的绘本，一年之久，孩子们仍然记忆犹新。孩子们生来就具有自我保护意识，他们会主动的寻求安全的环境，随着孩子慢慢长大，对于世界的好奇心越来越强，探索的欲望越来越强烈，安全意识已经成为孩子的一种能力。比起让孩子们知道“你不能这样做”，习得自我保护的措施是更为重要的。在遇到危险时，不仅能够自保，还可以去帮助遇到危险的小朋友，我想这就是安全教育的实际意义吧。