孩子们怎样认识恐龙？

首先，一起来看几幅图，猜猜是什么？

“看起来像是一种动物，长颈鹿？”

“是skeleton？”

“不会是恐龙吧？”

“用的是什么材料啊，哦，原来是通心粉。谁想出来的，真有创意。”

这是家长和老师们到双语中班看到这些图画后的一些猜想。因为五月份中班的孩子们开始了“龙与恐龙”这一主题内容的学习，这些就是双语中班的孩子们在Naomie老师的带领下做的恐龙化石fossil。孩子们需要在黑色卡纸上用通心粉排列出恐龙骨骼造型，并用白乳胶粘上，周围也涂上胶，然后撒上沙土。整个恐龙骨架看起来像是刚刚出土一样。

孩子们做的恐龙形态都不同，完全是按照自己头脑中想象的恐龙制作的，因为制作恐龙骨架之前他们并没有在图纸上描出线条。当然，孩子们的想法不是凭空产生的，他们是看了上课时Naomie展示的图片才了解了这么多不同种类的恐龙。

图示课堂主题墙

“龙与恐龙”这一主题课程的第一节课，Naomie给孩子展示了3张图片，上面照片中显示的那只飞龙和主题标签“Dragons and Dinosaur”以及一张恐龙图片，目的是让孩子清楚新的主题内容。在以后的每节课上，Naomie会出示一到两张新品种的恐龙的图片。这样，虽然是同样的主题，但是每天孩子们都能认识到新的内容，了解更多关于恐龙的信息，同时也收获了一个个欣喜。

在听Naomie的讲解之后，孩子们了解了龙与恐龙的区别，龙是虚幻的，根本不存在，而恐龙是存在的，只是在很久以前已经灭绝了；认识了很多种恐龙以及名称，比如pterosaurus, ichthyosaurus, tyrannosaurus, teratosaurus等等，了解这些恐龙最突出的特点。

为加深印象，巩固对每一种恐龙的特点的认识，Naomie还教给孩子一首歌：

“Dinosaurs Lived Long Ago”

由于这首歌比较长，歌词也比较复杂，所以孩子们也是一段段地学，每认识一种恐龙，就学唱对应的段落。这样随着课程的进度，孩子们也逐步学会并熟悉了这首歌，配上相应的动作，这首歌就变成了一个很有趣的律动。每次孩子们和老师一起做这个律动，他们都很兴奋，教室里也就到处都是走动的恐龙了。

正是得益于这些生动的图片，形象的手工，有趣的律动，孩子们对恐龙这一主题非常感兴趣，他们乐于讨论恐龙，热衷于玩恐龙游戏。这样，孩子们在玩乐中，自然就了解了很多自然知识，同步学习了很多词汇。

如今孩子们跟老师讨论时，对于听到的新词汇，会问是什么意思。比如，”What is prehistory?” “What is die?”  ”What is died” “Why all the dinosaur died” 往往Naomie都要绞尽脑汁用简单的词汇，给孩子们解释一个新词汇，通常还要配合夸张的肢体动作。

地质博物馆中的英文课堂

这节课，我们改变了传统的教室上课的方式，将固定的课堂变成了流动的形式，效果非常好。孩子们对此印象深刻，回家后都很兴奋地跟家长讲述在博物馆的见闻。有的孩子再三请求老师再带他们去一次，不要爸爸妈妈带着去。有很多家长反馈说，他们也曾带孩子去过这个博物馆，但是孩子这次去最兴奋，兴趣也更浓，了解的信息更多更丰富。

恐龙时代的大蜻蜓

恐龙生存的时代，物种非常丰富，而且与现在的物种也有很大区别。为了让孩子们对此也有所了解，Naomie设置了一项手工内容——大蜻蜓。从图片上我们可以看出来，这是一些超大号的蜻蜓，足有一尺长。这项手工比较复杂，对于中班的孩子来说算是一个挑战。因为他们需要制作蜻蜓身体，绘画，还要描出翅膀并剪下来，这些都不是问题，只是用胶带粘翅膀和触角的时候需要老师的协助。但是孩子们做得非常认真，画、剪、粘，忙得不亦乐乎。最好，拿到做成功的蜻蜓，高兴地在教室里与之共舞。

这项活动，不仅锻炼了孩子们的动手能力，制作过程中的思考能力，还在另一方面拓宽了对恐龙，以及恐龙时代的认识。这也是加方课程的一个特点，内容虽然是主题式的，但是会有所拓宽。

让我们一起再思考一下文章标题中提出的问题：孩子们怎样认识恐龙？

我想，现在我们应该有答案了。通过图片、歌曲、律动、手工、参观多种途径，运用听、说、唱、跳、看、做各种感官，在校内、校外多种课堂环境中学习，在玩乐中认识事物，在游戏中体会意义，在实际环境中感受课堂内容。

这就是枫叶小熊主题式课程内容的展现方式。

那么效果如何呢？我们一起听听家长的反馈。

有一天，一位家长问我：“Cathy, Imagination是什么意思啊？孩子回家总会提到这个词，这些天对恐龙很感兴趣，说了很多名词，我都听不懂。”听他这么一说，我就明白了。一边跟家长解释，一边心里偷偷地笑，孩子们的英文进步很大，都超过他们的家长了。

不仅仅是这些，孩子们还给了老师和家长更多的惊喜。班上有一个孩子跟父母外出一周，回来后第一次上课就说出来她之前学到的几个恐龙名称，让在场的所有孩子和老师都很惊奇，孩子们不禁对她竖起来了大拇指，一声声”God job” ”you are so smart”让这个孩子深受鼓舞。