“最牛”的背后是什么

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    中新网襄阳6月26日电 (上官纯青 刘建功)随着高考成绩的揭晓、湖北省分数线的划定，该省襄阳市襄阳四中诸葛亮人文实验班除出了一名全省的文科状元外，班上26名同学全部上了一本线，而且总分全都超过了600分，平均分达到了618分。……被誉为“全省最牛文科班”。……

该班地理老师李娟介绍，在诸葛亮人文实验班，老师和学生几乎是“一对一”辅导，每个学生都根据自己的学习情况，请老师制订个性化的学习方案和作业。

这则新闻最晃眼的其实不是那些光鲜的数字和最牛的称谓，而是“诸葛亮人文实验班”、“26名同学”和“‘一对一’辅导”。

全班仅有“26名同学”，班额之小；老师和同学几乎是“一对一”辅导，师资力量之强；“诸葛亮人文实验班”，名称之酷，样样令人眼羡，甚至嫉妒。这才是真正的“最牛”！有“最牛”，肯定就有“最怂”；有“诸葛亮班”，肯定就有“范进班”之类，只是没说出来而已。

这则新闻再次证明了无数学校屡试不爽、克敌制胜的法宝——集中优势兵力打歼灭战。

这“最牛”的背后是什么？

《中国青年报》一针见血：“是举全校之力、牺牲其他同学平等享受教育资源的机会，成全少部分尖子生的辉煌”。透过这“少部分”的“辉煌”，我们看到的是无数家长和莘莘学子无可奈何的黯然神伤，看到的是无数苦闷、无助、甚至连尊严也连根拔起的心灵的的抖颤。我们的孩子害怕“被分类”。一分类，就等于被贴上了优劣的标签。他们最怕别人问“你在哪个班”这样的问题，最怕老师说“咱这个班吧，哈哈……”这样不屑的话语。一分类，师资力量，甚至连教室、宿舍也都有了一二三流。这不仅是对教育公平的无理践踏，更是对学生心灵的无端伤害，甚至摧残——不知有多少孩子由此丧失了斗志，自甘沉沦。

教育是一项最应该实实在在的事业。但是从这里，我们看到的却是一种严重的投机行为。这本身就是对教育的一种亵渎。我们的许多学校贪慕虚名，追求轰动，却恰恰忘记了教育的本质和自己肩头担当的责任。这是一种教育良心的颓丧，这是对无数普通孩子生命的漠视！

“最牛文科班”，从另一个角度也彰显出我们当前教育评价标准的缺失和偏颇。因为有需要，所以才有市场。当前，上榜率、名校入取率显然成了一所学校成功与否的标志，甚至是唯一标志。这样的评价标准能不使我们的学校趋之若鹜？

好在，我们已经看到了希望的曙光——6月25日，教育部网站公布《依法治校建设现代学校制度实施纲要（征求意见稿）》，意见稿规定，各级教育行政部门需减少对学校具体办学与管理活动的干扰，消除以任何形式对学生分类。但，这似乎还没有触及到问题的根本，正如《中国青年报》所担忧的那样：“如果学校被分类的现状不能改变，则意味着教育评估体制未能转身——当此背景下要求学校对自己的学生‘一视同仁’，这个逻辑有几分现实的可操作性？”看来，若想我们的每一个孩子真正享受到公平的阳光，我们还有很成的路要走。

我们拭目以待！

山东省东平县接山镇中心小学  尹祚玉  271502  abc690abc@yahoo.cn