请慢举起手中的“板子”

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“你看看，你看看，就这些内容我都讲了多少次了，”翻阅着刚批完的期中测试卷，我对着班主任徐老师“诉苦”，心里真是又急又气，“这回一定让他们瞧瞧马王爷到底有几只眼！”

徐老师笑着：“消消气，消消气。孩子吗，都这样。实在不行，那就换换办法！”

也是，孩子吗，也许换种办法更有效！

这样想着，气也就消了一大半。看来，这“板子”应该首先打在自个身上，是自己的教育方法有问题。

沉下心来，仔细思考这个问题。是啊，当学生一时达不到我们的要求或者犯了错误时，当我们怒气冲冲就要拿孩子是问时，我们应该首先“消消气”，再适时地多反问自己。问什么呢？笔者以为，须有三问：

一问：这是孩子的责任吗？

把孩子当孩子，多站在孩子的角度思考处理问题。这是我们每一名教育者首先，也必须坚持的原则。在这个前提下，多从自身找原因，多问自己，多怪自己，少责孩子；多问问自己做得够不够，方法对不对，还有没有需要改进和提高的地方。只有这样才能真正找清事情的原因，厘清问题的责任。是教师的责任就要勇于承担，先打自己的板子；如果硬拿学生“出气”，不利于我们的教育，更不利于学生的成长。也只有这样，我们才不至于意气用事，头脑也才能越来越清醒，才知道下一步该怎么做，今后该怎么做。

二问：还有没有比这更好的办法？

责任厘清了。如果是孩子的责任，那是否就意味着可以由着性子，感情用事？就可以大张旗鼓地行使我们所谓的“生杀予夺”的大权？这就有了我们的第二问：还有没有比这更好的办法？无论什么时候，无论何种情况，批评和惩戒永远是下下策！只要我们拥有一颗爱心，只要我们甘愿为孩子们、为我们的教育事业付出一颗真心，我们就一定能找到更好的办法。

三问：自己的耐心足够吗？

教育是需要“耐心”的事业。对学困生和性情“顽劣”的孩子，尤其需要我们付出足够的耐心。教书育人最忌急性子，躁脾气，不分青红皂白。这样只会使学生对老师敬而远之，惧而避之，进而封闭了自己的心灵，使问题走向反面。

当我们面对学生的错误和不佳表现时，我们需要的是冷静，冷静，再冷静；耐心，耐心，更耐心。因为只有耐住心性，我们才能积极寻找到更有效、更适合的办法，才能对症下药。

为师者，须每日三省吾身，每事三思而后行！

为师者，请慢举起手中的“板子”！