——关于农村小学体育的调查报告

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     近日，笔者对几所农村小学体育课开展情况进行了调研，并执教了几节体育课。
    乍一听上体育课，孩子们又蹦又跳，兴奋之情溢于言表。“哇，体育课！”“我们有体育老师了！”这是孩子们喊得最多的两句话。——孩子们渴望上体育课，渴望上好体育课。
    没想到，在我们努力践行素质教育的今天，体育课竟成了孩子们心中的奢侈品。
   一、现状。
   总体归纳起来，当前，我们农村小学体育课存在着“六多六少”的现象。
   1．课程设置表上多，实际开设的少
   调查中，我数了几所学校的总课程表，一、二、三年级每周有三节课，四、五年级每周也有两节课。
   “总课程表上那是给上级领导看的，其实上课要按班里贴的小课程表。”
   “那万一上级检查……”
    “立马换！”
    一位老师道出了其中的玄机。
    其实，即使班里的小课程表上注明的体育课，真正上起来也会大打折扣。首先，老师们都兼着文化课，“没事”的时候才有心思上；再就是考试科目占你没商量。
   2.体育课堂“放羊”多，规范教学的少
   “体育课，放羊就行！”
   “咱自己一些体育术语都不会说，动作要领都把握不准，咋教？就是让孩子玩嘛，看着别磕着碰着就行。”
    ——老师们如是说。
   怪不得体育课上，都三年级的小学生了，很多连最起码的站立、转向都不规范。有些学生甚至还分不清左右，更别说其他体育基本功。
   另一方面，由于体育科目不考试，也不参与学校课堂教学评比，再加上学校日常又疏于管理，导致部分不负责任的教师钻了空子，备课搞形式，上课走过场。即使有专业教师也是渐渐长了惰性，没了激情。
   3．任课教师半路出家多，体育专业的少
   “农村小学面临的实情是：教师队伍年龄老化，人员又少，主科都打不过点来，更别说副科……”
   “没办法，就是老师们代代课，谁有空谁上，人员也不怎么固定。”
   “没有专业老师。去年好不容易分一个，教了语文，那还有心思教体育！”
   ——学校领导和老师这样感叹。
   4．学校老师愿务“主业”的多，想干“副业”的少
   调查发现，体育课是非考试科目，学生没有考试成绩；单纯教体育，当然不行，因为学校考评教师主要还是依据的考试成绩（体育老师顶多吃个平均分）。就这样，都是文化课老师外挂体育。上体育课是出力不讨好，没有那个老师愿意教。
   5．有关领导嘴上喊的多，真正当回事的少
    素质教育要开齐、开足、开好课程，这谁都知道。现实是，上级领导即使督导、检查也是睁一只眼闭一只眼；做具体工作的也就走走形式、应付了事。原因大家嘴上不说，都心知肚明。现在，很多地方体育课成了嘴上体育、表上体育、墙上体育。
   6．体育设施、器材闲置多，实际利用的少
   由于以上种种原因，按要求配备的各种体育设施、体育器材基本处于常年闲置状态。
   二、建议
   1、思想认识方面。
   要想从根本上解决问题，各级相关领导必须切实提高思想认识（包括我们的上级领导和学校领导），真正把开足、开好体育课提到实施素质教育的高度来对待，做到时时喊在嘴上，抓在手上，挂在心里。诚然，实际工作中，尤其是在当前状况下的农村小学，会遇到这样那样的客观条件制约，但笔者以为，关键还在于思想观念的转变，观念一转天地宽。“没有条件，创造条件也能上。”
   2、上级主管部门。
   一是强化对非考试科目开设、执行情况的定期督导、检查力度，别让督导走过场。
   二是针对当前农村小学专业教师严重不足的实际，定期举办专业培训班，加大对教师的专业培训力度。
   3、学校自身建设。
    一是制定切实可行的非考试科目考评细则，使担任非考试科目的教师能名正言顺地享受和考试科目同等的待遇。
    二是加强日常管理，建立有效的非考试科目课堂教学监督、评比机制，使非考试科目不再被边缘化。
    三是以活动为载体，切实调动广大师生上好非考试科目的积极主动性。体育方面，如，举办运动会，会操表演，体育基本功大比武，体育兴趣小组等等。