《 复式统计表》听课反思

今天听了王老师的复式统计表一课。整节课流畅和谐，教学重点把握准确，难点突破到位，训练做到了有层次。整节课教师重视学生主体作用，重视对知识的体验和感悟。

复式统计表是在学习了单式统计表的基础上进行教学的。学生已有单式统计表的知识基础，学生在单式、复式的观察、对比、分析中，认识到了两种统计表各自的特点，也感受到复式统计表更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。教师重视制表的教学过程，培养学生的作图能力。学生对复式统计表的学习，实际上是对单式统计表的有关知识进行巩固与扩充。因此，在教学时，教师引导学生从已有知识出发，主动参与新知识的探索与学习，从而完成了统计数据、制统计表、分析统计表的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。

一、以学生感兴趣的材料做为教学内容。

教师以学生感兴趣的活动统计数据的整理，在数据对比中感受复式统计表在比较时的方便。学生对素材很有兴趣，学习起来有激情，展开了热烈的讨论，从不同的角度观察统计表、分析统计结果，从中了解多种信息，并提出各种问题，巩固、整理和运用所学的知识，提高了学习的效率。这样的设计密切了数学与生活的联系，体现了在生活中学数学用数学，用学到的数学知识解决生活中的问题。

二、 引导学生自主探究复式统计表的方法。

“复式统计表给我们的生活带来了这么大的好处，你们想不想也制作一幅复式统计表？”精心设计的提问，立刻引起了学生要制作统计表来表示数据的欲望。然后教师引导学生在小组内将两张统计表合并成一张复式统计图，在汇报交流过程中进一步引导学生完善复式条形统计表，并教学表头的内容。

三、引导学生经历统计的全过程

学生在体验数据的收集、整理、描述和分析并会绘制统计表之后，教师提出问题：如果想再统计30届的数据，应该往统计表的哪儿增加？如果想再统计英国的奖牌，应该往哪儿增加？最后引导学生修改统计表的标题。整个过程完事，条理。不亏为王老师的专业知识的教学。不得不说闻道有先后，术业有专攻。

四、不足之处

教师在巡视中发现学生做图时不用尺子进行了提醒与纠正，但没有及时提醒孩子们作图表要用铅笔。要注意培养学生养成良好的学习习惯。