《100以内数的数数  数的组成》评课

郊区文苑小学   侯俊青

今天听了高瑞珍老师执教的《100以内数的数数数的组成》一课中，教师的组织作用得到了充分有效地发挥。

数学课程标准指出：教师的“组织”作用主要体现在两个方面：第一，教师应当准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。第二，在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。

课始教师创设观察教室人数变化的情境，在与学生自然和谐的交谈中了解到了学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。在这一教学过程中，教师向学生提供了从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内数的意义；体现了数是数出来的；向学生渗透了估数的方法。可谓组织有效。

在整个教学过程中，教师组织大家用不同的形式数数和引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。

教学中存在的问题：整堂课虽然气氛活跃，但课堂中数数时费时较多，造成后面的学习过程较紧张。学习数的组成时，虽然学生理解的很好，但是如果能有时间在学生自己摆小棒基础上多点练习的话，也许更能照顾到后进学生。