一、教材分析：

   “24时计时法”是在学生认识了时、分、秒，年、月、日的基础上进行学习的。教材先编排了“认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系”，再编排 “认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”，符合学生的认知规律。

    二、学情分析

    24时计时法在邮电、交通、广播等部门有着广泛应用，但由于三年级的学生对普通计时法中表示时间的词语知之甚少，再加上平时很少使用24时计时法，因此用24时计时法表示下午几时或上午几时时，学生往往感到不太习惯。

    三、导学目标

    1、学生在具体的生活情景中，了解24时计时法的特征，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法的互换。

    2、学生经历认识、收集、应用24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念。

    3、学生在探索24时计时法与普通计时法的互换中，促进思维发展。

    重点：运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻

    难点：探索24时计时法与普通计时法的关系。

    四、导学过程

    （一）预习检查

    课件出示1、时针在钟面上转动1圈是（  ）小时,时针1天在钟面上转动（ ）圈。所以1天有（    ）小时。

    2、除夕之夜，新年钟声敲响时是（     ）时，这个时刻既是今天的结束，又是明天的开始。

  （二）情景导入

    1、创设生活情景，形成探究问题

    课件出示：同学们最喜欢的智慧树，问学生几点播出？

    学生可能会说到：晚上6：30，或18：30，可能有的同学会说到：因为18：30就是晚上6：30。

    揭示：像我们平常说的上午几时、下午几时或者晚上几时，这是普通计时法，而像这里出现的18：30时是一种新的计时法，叫24时计时法。今天我们就来学习24时计时法。

    （三）学习目标

    1、知道什么是24时计时法。

    2、会进行24时计时法和普通计时法的相互转化。

    （四）自主探索

    1、播放课件：时针从0时开始，慢慢走动2圈，第一圈，依次从数字1到12，第二圈在外圈上依次出现13到24。配合演示相应时间的动画画面。

    2、讨论

    这个钟面外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么联系？

    教师点拨：什么是24时计时法？

    注意：（1）从夜里12时到中午12时，是几时就用几时表示。

          （2）从下午1时到夜里12时，是几时要加12来表示。

    （五）巩固训练

    1、找一找，哪些是普通计时法？哪些是24时计时法？

    晚上11时          1时          22时        上午10:30 

    中午12时          15:40         凌晨2:10        8:00  

    2、我当小法官

    (1)一天有12小时。            (2)下午6时就是18时。

    (3)23时15分就是11时15分。  (4)7月30日的24时就是8月1日的0时。

    3、选择：

    王叔叔每天8点上班，17点下班，中午休息1小时，王叔叔一天工作（  ）小时。  

     A、7小时    B、8小    时     C、9小时

    4 、我来帮：我下午3点就赶过来了，怎么还是晚了呢？              

    六）当堂检测

    1、用24时计时法表示下面的时刻。  凌晨5：00     晚上7：05

    2、用普通计时法表示下面的时刻。   10时30分     20时45分

  （七）总结：学生畅谈收获