(十一)优秀和听话的孩子天然可爱，去爱他们，不能算爱。

懂事和成熟的孩子天然受人尊重，去尊重他们，不能算尊重。
当孩子值得信任的时候去信任他们，不能算信任。
只有当孩子不值得爱了，还能去爱，才算真爱。
只有当孩子不值得尊重了，还能去尊重，才能算真尊重。
只有当孩子不值得信任了，还能坚持信任，才是真正的信任。
理解一切，尊重一切，爱一切，相信一切。
信念永远比方法重要。
价值观永远比制度重要。
——王君《教育的底线是深不可测的》
（红玲感悟:佛经似的箴言，参禅似的悟道，就这样慢慢的行走在教育的旅途上，不再迷茫，不再彷徨，带着希望，向着那鱼塘，菜花，阳光的田野走去！）

(十二)做普通老师，很多人都可以做。考个教师资格证是有标尺衡量的，有分数衡量的。这好弄。把教师职业完全当成一个谋生的饭碗，也可以安安稳稳过一辈子。但要做个好老师，并不容易。唯有那些永葆童心，特别爱孩子，特别愿意奉献给孩子，且不把奉献当奉献，而把奉献当成职业的本能，当成心灵的喜悦源泉的人方能做到。
……
在和年轻生命的互动过程中，师生关系会自然超越一般的职业关系。爱与被爱的呼唤与应答，构筑成校园生活中最温暖最具正能量的风景。
——王君《不用刻意矮化师生关系》
(红玲感悟:既然选择了教师这个职业，就要认识到这种职业的独特性，既然选择了你，就要用心的付出。情感的教育渗透是值得每个有爱的老师细细领悟的，这样的修行最艰难。)

(十三)耐心几乎是教育的最有用的“武器”。除极少数部分特殊的孩子以外，大部分孩子的问题都可以用“耐心”去解决。“耐心”对于教师而言，不仅是修养，更是最高智慧。
耐心就是要准许孩子先闹一闹。
耐心就是要区别对待不同的孩子的“违纪行为”。
耐心就是教师能够控制自己的情绪，在平静和理性中想办法解决问题。暴怒是人性的恶魔，更是教师的大忌。
具体问题需要具体处理，但宽容、冷静、，耐心是基础。
……我们，还是老老实实练内功吧:教育学知识、心理学知识、心智模式、思维方式……这些，才是最有用的。
——王君《对课堂管理要有合理的期待值》

 (红玲感悟:王君老师娓娓道来，从实践中提练出来的这些观点，是如此的深入人心。这些观点，我用自己做班主任工作多年的时间体验着，到现在还在践行着。去年接手的这个班，很长的一段时间里，我们都无法适应对方。
面对眼前的一帮“皮娃娃”，暴怒是解决不了任何问题的，只会适得其反。所以我选择了耐心的等待。经历了漫长的严冬的蛰伏，今年春天，我从孩子们的身上看到了希望。换一个角度看问题，我带的这个班级，孩子们真是棒极了！几乎没有一个人给你正面冲突过，几乎所有的孩子都能在规则中生活学习。除了学习成绩之外，都能和谐相处。这还不够么？我从来都不相信学校教育万能理论。孩子的学习力受多方影响。班主任能做的就是引领，用自身的学习精神带动学生的学习，这只是一方面。孩子的学习力与家庭教育的关系可能会更大。因此，管理班级，靠武力，靠制度，只是表面现象，真正能笼络人心的还是“走心”的管理。班主任修炼的基本功还是要从修炼“耐心”开始！)