讲出故事里的故事（之二）

              ——跟定琴老师学解读

《陈涉世家》这个文本，是初中教材中比较难的文本。在文言文中，也算诘屈聱牙的一类。我还没有去深入研究过。有两个老师的解读，让我开了眼界。一是霍军霍大侠的，二是定琴老师的。十多年前，初识霍大侠。我在山城，他在酒泉，山长水远，但只读了他这一篇文字，便豁然开朗，觉得此人可以为师。从此追随，半生受益。他的境界高些，放在后面说。定琴还年轻，但文字中已露峥嵘，颇见功力了。

比如这个普通的句子：

弗胜，守丞死，乃入据陈。

我以前读《陈涉世家》，最不喜欢这些描写战争经过的文字，匆匆看一眼，大概懂了字面意思就停止了。这就是只见文字之腠理的读法：我能够认识这些字，知道“弗”不读“佛”，明白“乃”讲为“才”，“据”讲为“占领”。合起来也能够比较准确地解释：没有胜利，守丞死了，于是就进入陈占领了陈。不敏感的人，迟钝的人，也就到此为止了。

但定琴不满意，她开始追问：到底是谁胜利了？是起义军，还是守丞。守丞是怎么死的？是被起义军杀死的，还是被自己人弄死的？或者，干脆就是自杀？

不喜欢动脑筋的朋友会不满意：这是干啥呢？有这个必要吗？就是把司马迁从地底下挖出来当面质问，他也不一定搞得清楚嘛。他又不在现场。

殊不知，读文本，最有意思的就是这个“追问”。一追问，趣味就出来了。刨根问底儿的好处是，你需得去寻找那文字底下埋着的草灰蛇线，你就得去左右拈连，前后巡查，细细推敲琢磨，咬文嚼字。你就得像福尔摩斯，而且没有华生这样的助手；你就得像狄仁杰，也不可能有个李元芳站在旁边时不时来一句“元芳，你怎么看”。你一个人就是一个重案组，一个警察局。你能找到线索吗？

定琴显然是个高明的办案人员。她找到了线索。这个线索，是联系前文找到的。

线索一：攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东，攻銍、酂、苦、柘、谯，皆下之。行收兵。

线索二：攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。

咱们看定琴的分析推敲，我梳理了一下她的思路，她应该经历了这样的思考：

其一：大泽乡用“攻”，用“收”。蕲也用“攻”和“下”。銍、酂、苦、柘、谯等地也是“下”，还是“皆下”。可见，攻陈之前的战争起义军都是势如破竹，秦军根本不可抵挡。而下文单独详写攻陈，从文气来说，战争应该另有状况。否则，就不必详写了。

其二：陈守令为何不在？他跑哪儿去了。“独”字意味深长。和前文的“车六七百乘，骑千余，卒数万人”恰好形成对比。从中又可以看出什么？

这样读，就是见“肌肤”的读法了。不断地追问，不断地推敲。于是，定琴有了比较全面客观的分析。她拿出了两种理解。她在这两种理解面前凝神静思。她的样子，使我想起刘德华郑秀文主演的那部《盲探》，很精彩的。摆在我们面前的很多文本，简直就是“出土文物”，谜一样，我们得有刘德华的功夫，闭上眼睛，进入情境，去想象，去推理，去编织合乎逻辑的故事。

定琴是这样讲她的故事的：

结合上下文以及有关史料，我有两种解释。第一种理解是：起义军不能取胜，毕竟他们是一支没有经过专门的军事训练乌合之众。虽然“骑千余，卒数万人”，既然那个守丞能“独与战”，除了对秦的忠诚以外，必有所恃：陈县的军力、物力以及守丞个人的军事能力都是相当过硬。因此义军“弗胜”才较为合理。这样的一个守丞，怎么会轻而易举地死了呢？他不是死在起义军手里，他被自己的部下“杀之以应陈涉”了。一个“入”字，体现陈胜队伍浩浩荡荡、长驱直入、了无阻碍、顺应民意，再次呼应前文的“天下苦秦久矣”、“宜多应者”。第二种理解是：守丞因为是“独”战（并非上下一心），因此不能取胜，他被起义军杀死，呼应前文起义队伍浩浩荡荡的巨大声势。如果真是这样，用“克之”“下之”即可，何必费那么多笔墨呢？“乃入据陈”的“乃”字，解释为“才”，表明这场战斗过程曲折、胜之不易，因此我比较倾向于第一种解释。

故事讲到这个地步，前后贯通，自成逻辑，且有多种假设和对比论证，算是见“肠胃”了。

看到了吗？朋友们，是不是很有意思？一句很平常的话——司马迁作品中最不见风采的话，经定琴这样一折腾，就成气候了，成故事了。这样的读法，很有情趣，很有生气，把文本读活了，把语文的小日子也读活了。（待续）

 （待续）