生活真是神奇，如果你的愿望有足够的强烈，你的努力有足够的真诚，你的坚持有足够的恒久，那么，上天真的会安排好一切。

比如去年我做一个五年计划。我说：我教过高中，教过初中，现在也经常有机会去给大学生、研究生和成人上课，如果，如果能够有机会教一段小学和幼儿园就好了。对不同学段，我都充满好奇，想去试一试。

有人说，你把高中教好了，你是圣；你把初中教好了，你是神；但你把小学教好了，你是菩萨；如果你还能把幼儿园也教出名堂，你就成佛了。其中道理，我是知一二的。毕业时教高中，顺风顺水；后来教初中，很适应了一段儿。在基础教育阶段，管理的难度甚至大过教学本身。而教育的更美更深的东西，其实不是在教学中，而是在教育管理中。所以，当初中和小学的班主任极为磨砺人。对教师的专业成长，价值是非同寻常的。

我很幸运，这回到清华附，接的班就是一个小学和初中的衔接创新班——一群小六的孩子。

我没有敢轻易开课。一个学校有一个学校的文化，一个年龄阶段有一个年龄阶段的特点。十二三岁的孩子，大一岁，小一岁，身体和心理特征完全可能有很大的差异。冒冒失失拿出自己的那一套，很有可能不合适——不管你的这套东西对以前的学生多么合适。

我对孩子说：王老师是新老师。王老师教过高中，教过初中，就是没有教过小学六年级。我不会教六年级，怎么办呢？

你以前怎么教，现在就怎么教啊！一个孩子嚷道。

那不行！我说。如果你们是婴儿，第一个周和第二个周会有很大不同。如果你们是三四岁的儿童，这个月和下个月也会有很大不同。现在你们是少年，今年和明年差距也会很大。完全用教初中的方法来教你们恐怕不太合适。

是这样的。有孩子说。

那谁告诉我，当老师不会做一件事时，我该如何办？

问啊！求教啊！有孩子说。

嗯，好，不懂就问。我接住这个孩子的话头。

我最该向谁求教呢？我追问。

孩子们沉默。

当然该向你们呀！我顿了顿，打破宁静。

你们最知道自己希望什么样的教学，你们还遇到过不少的优秀的语文老师，你们可以教王老师如何教小学六年级啊！

孩子们都笑了，又一次恍然大悟。

所以，这个周，王老师先不讲课，先向大家学习。这个周是“王君老师拜师周”。我把这几个大字重重板书在黑板上。

我拿出教材的前两篇课文，问，谁愿意来给王老师当老师啊？

好几个组举起了手。孩子们比我想象的积极和勇敢。

最后，他们以猜拳的方式确定了取舍和先后秩序。

于是，前三天，我成了小学生的小学生，听孩子们按照他们对语文的理解方式，上了三节课。我大概知道了小学语文教些啥，怎么教。他们虽然教得很幼稚，但我还是从中看到了这两个班孩子学习的特点、课堂的表达特点，组织特点等等。对我如何教，渐渐的有了一点数。

从第二周开始，我正式上课。知己知彼，百战不殆。我的第一篇小学课文的教学《长城赞》，我想，算得上成功吧。我有那么多小老师呢，成功是当然的。