万里写入胸怀间——致刘祥兄

    和刘祥老师只有一面之缘，却好像早已是故交。

2009年暑假的南京语文会议上，我领命授课。课完的间隙，来了一个长相很“扎实”（当时就是这种感觉）且很敦厚的人，还带着一位年龄略长的兄长。原来就是刘祥老师和“教育在线”的总版主大潮河老师。我是“教育在线”的老用户了，受其恩泽甚多。但因为自己的浅薄，终不敢成为“在线”的活跃分子。对于版主们，也不太敢搭讪，恐漏了自己的“怯”。刘祥老师的博客是偶尔要去一去的。也不太敢留言。怕扰了这些真真算是“日理万机”，在我心中又是深刻我百倍的优秀同行。所以刘祥老师和大潮河老师的南京“现身”真是让我心头一热。因为时间的短暂，那次相谈很短，只略略聊了聊对文本深度解读的问题。但却留下了深刻印象。而且对刘祥老师，我还有异样的感觉，似乎似曾相识的。

后来我偶尔琢磨这事儿。我和刘祥老师不可能见过面，那就一定是读过他什么重要的文章且激发了我深度共鸣了。

回到家里得空后翻出这些年收藏的一些“绝妙好文”，果真有刘祥老师的一篇。题目叫做“语文课改中民族精神的张扬与颠覆”，发表在《中学语文 教学大参考》2005年第六期上的。不放心，又专门查阅了通联，果真是江苏仪征中学的刘祥。原来此刘祥果真彼刘祥。一颗心才算是放下了。

这篇刘祥老师五年前的文章，我密密麻麻地做了批注，写了心得，在一些讲座中也多次提及。看来，“天上掉下来个祥哥哥”的感觉并不是无凭无据的。

那天，又把这篇文章细细读了一遍，还是拍案叫绝。

南京相逢让心中平添了温暖。但南京会议后我便举家北迁入京汇入了人大附中这个大家庭。初到京城的日子很是忙乱，于是便违了诺言。并没有多到“教育在线”上去，也没有参与任何论坛的讨论，就是刘祥老师的博客，反而也去得少了。偶尔去一次，却看到刘祥老师写出了《昭君印象记——南京行》美文两篇，文中对我多有鼓励褒奖之意。在我看来，我远没有那么优秀，祥哥是溢美了。于是心中觉得惭愧多多。但总归感谢祥哥的慧眼。朋友写我的文字不少，但祥哥观察的角度、思考的力度、表达的温度都独具一格，非同一般，不能不促进我对自己的认识和反思。

后来朋友又告诉我刘祥老师和大潮河老师在论坛中对我的博客“青春之语文”做了专门的推介。心头又是一暖。我向来对“教育在线”敬畏有加。“在线”中藏龙卧虎，高人太多。我虽然也能写写小文章，但从不敢妄谈“思想”、“理念”等，不过是风花雪月抒发一点儿女教师的浪漫情怀罢了。自觉思想的海拔相差甚远，不能有效对话，于是选择默默阅读敬而远之。加之北迁前又主要经营着老公的自留地“写吧”，所以，对“教育在线”的博客的管理是很粗疏的。刘祥老师和大潮河老师的关怀又让我心头一热了。

后来的故事也是波澜不惊的。花开花落，云卷云舒。一切都好像流水般自然。彼此在博客上串串门儿，偶尔留下点点鸿爪，让温暖在彼此之间淡淡地传递。

直到读到刘祥老师传过来的新著书稿《和语文一起散步》。

在南方潮湿阴冷的冬天，蜷缩在暖暖的被窝里和刘祥老师一起“散步”。不知不觉，步子却控制不了的快起来、再快起来，哦，这已经不是散步了，而是奔跑了。一口气读完全书，心头涌上来的只有李白的名句：

万里写入胸怀间。

是的，我读出了一个“大”字。

一是祥哥对语文的长情大爱。这个从乡村中学开始做起，一路狂奔到城市，从语文的门外汉行进到语文最前沿思想阵地的年轻人，这个响响亮亮地高呼着“要成为中国最优秀的语文教师”的跋涉者让我不能不肃然起敬。这些年来，邂逅过太多锦心绣口、满腹文章的青年才俊，可惜的是他们对语文批判的多，建设的少；对教育讳莫如深甚至最后选择曲线逃避或者彻底逃避的多坚守的少。李镇西老师说，教育乃是一种悲壮的坚守。此话深得我心。在这个坚守的团队中，刘祥老师也算顶天立地的一位吧。中国文化虽然博大精深，但因中庸之崇尚内敛也造成表达的过于谨慎甚而至于虚伪。要保持天真烂漫赤子情怀在现实的人际背景下何其不易。敢于如刘祥老师振臂一呼喊出“要努力成为中国最优秀的语文教师”的同行实在寥寥。但我以为，如刘祥老师这样的“表态”，乃是青年才俊对于语文和教育血气奔涌的责任与担当。没有奔腾于心的对于语文和教育的长情大爱，哪有这般睥睨一切非议的勇气和胆量？

二是祥哥在课改反思中表现出来的宏大气魄。私心下以为祥哥以《与语文一起散步》为著作命名不妥，乃是因为无论无何我从字里行间读出的都还不是一位“散步” 的祥哥，而是一位举着课改大旗，热切地呼喊和奔跑甚而不惜焚身于太阳的语文夸父。祥哥的诸多观点依旧引发着我强烈的共鸣。比如对于激情语文的阐述和演绎，比如对于语文教学人文阵地的顽强坚守，比如对于文本解读之深度高度的廓然反拨，特别是在课改进入到反思阶段之后对诸多“守旧派”的凛然痛击……这些都使我想起了我的一篇拙文《课改反思要警惕矫枉过正》。我与祥哥殊途同归，许多观点不谋而合。但祥哥用情之深刻，痛斥之力道都远非我小女子可比啊！纵观祥哥的诸多课例，都是大开大合之作，颇有我以我血溅语文之轩辕的牺牲精神。不管其褒贬如何，其在特点历史时期的语文价值都不可小视。其实，语文如同革命，如没有一批一腔热血的语文人敢于振臂一呼“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉 ”，那语文的解放时代也必定迟迟到来。

读完祥哥力作，顿觉胸中浊气一扫而空，这些日子以来的少许莫名的忧愤也全然不见了。细细想来，当初“天上掉下个祥哥哥”的感觉确实隐藏玄机的。一样执著追求激情洋溢的语文境界，一样天真烂漫人到中年还保持着赤子情怀，一样在跋涉过程之中山一程水一程痴心不改，一样哪怕赤手空拳也依旧愿意为语文横刀立马守门护关……

我想，祥哥这批青年才俊都才渐进不惑或者刚入不惑，他们的优势在于已有较为丰厚的生命积淀和文化积淀。他们心胸宽阔、视野广袤，一派积极向上之风，浑身散发着语文的“盛唐气象”。他们的感怀和叹息都是我向往中的“巨人的感怀”和“强者的叹息”。虽然祥哥们的某些理念，比如对于“工具性”的认识，比如对于有些探索性质课例的定位我还持保留观点，但我相信，这批才俊，定然不会是语文的“愤青”，随着积淀的加深和反思的深入，他们会成为真正的语文的智者。

黄河落天走东海，万里写入胸怀间。

刘祥老师，斯世当以同怀以示之也！

我即语文

      这是我非常尊重的前辈陈日亮老师的话。

      读着刘祥大哥的书稿，脑子里蹦出来的就是这句话。

      其实，这句话后来很快变为了另一句：

      我即教育。

      我已经连续读了刘祥大哥的三部书稿了。《和语文一起散步》、《语文教师的八项修炼》、《青年教师的心灵成长之路》。

      沉浸在深深的共鸣之中。感慨、赞叹、激动、沉思……

      我很惊异。刘祥老师其实还不算太老，对男子而言，也不过正在壮年，按照世俗开玩笑的话说：是生命的花骨朵才刚刚开始开放呢。但是，他何以有那样的胸怀、视野、眼光来构建一个系统：那 是对语文，对教育的整体关照。不是零敲碎打式的，而是俯瞰式的。不是感想式的，而是理论研究式的。

      《青年教师的心灵成长之路》和《语文教师的八项修炼》两部书稿，我反反复复地看了好几遍。

        已经很少有书能够让我反复看了。现在世界上最喧嚣的不仅仅是人，更是文字。之所以沉迷在刘祥大哥的文字中，一是他所描述的，几乎全是我的心路历程；二是我很好奇他怎么有能力全部用理论性的语言来表达自己的思考。这是我的弱项。我是个重感性表达的女人，常常苦恼于自己文字的深度和准确度。离开了抒情和煽情，我几乎什么都不能写。所以，对一切冷静的文字我都心怀敬佩。因为我知道，冷静的背后，是经历，是思考，是沉淀。

      就是刘祥大哥的经历、思考和沉淀，让我如此熟悉，又如此向往。我的表达虽不能至，但心向往之啊。

       对于刘祥老师能够在远未到知天命之年就拿出这样系统和理性的文字，作为同行和兄弟，我真的都要击节叫好。这难道不是源自于对生命的热情，对自我的自信，和对教育对语文的深刻的悲悯情怀吗？

       宗璞说，我写，是因为我有；我写，是因为我爱啊！

       特别想提一提的是我从字里行间感受到的刘祥大哥的教育教学自信力。教师的专业成长其实不过是培养教育自信力的过程。这个过程漫长艰难而美好。刘祥老师说他用整整五年的时间走出了“虚无”的状态。我其实也是。走出对自我的怀疑，冲破倦怠感，不断走向更新的自己几乎是每一位老师成长的必由之路。心灵的成长有多么艰险，这条路就有多么艰险。所以，许多的教师朋友都在这条路上“阵亡”了。我们要走下去，需要自己的力量，也需要外在的支撑力量。而刘祥大哥的文字，我以为，乃是献给这些跋涉在心灵修炼之路上的朋友们的最好礼物。语文人要互相温暖，教育人要互相给力。刘祥大哥从自己先做了起来。

     再赞一赞可爱的刘祥大哥，你告诉我一个道理：

     要自信写，再自信些！

      我即语文！

     我即教育！

      我即专家！

（2012/3/16晨匆匆）