开学后，用三节课，对寒假作业“数码作文”进行了小组分享和全班展示。

    孩儿们给了我大大的惊喜。

    我们学校定位是人大附中的“未来学校”。学校的信息化装备是很了得了。我比较驽钝，在信息技术的学习和应用上都比较慢。虽然如此，在同事们的鼓励帮助下，也积极地进行着一些探索。不管是网络平台的应用，还是信息技术的渗透，两年下来，总算有了一些微小的进步。

    “数码作文”是我们的新构想之一。未来一对一班的孩子们人手一台苹果笔记本电脑，大部分孩子拥有ipone和ipad,itouch,他们熟悉各种应用程序。而平时的语文课，用得比较多的不过是视频拍摄、keynot、ppt制作，其本质和其他学科应用信息化工具大同小异。如何发挥孩子们的优势，引导他们用工具来更准确更深刻地表达语文，是我们思考的重中之重。

     作文是语文教学的重点和难点。学生畏惧作文是常态。于是我们想：如果把信息技术和作文整合起来，我们是不是能够找到一条新的出路呢？甚至，我们是不是还可能为作文重新定义重新命名呢？

     早在重外的十二班，初三后期，孩子们应用信息技术表达生活就曾经掀起热潮。最突出的代表作品有两个：一是以黎斯豪李奕亨为首的班级“五小狼”剧组拍摄的系列生活短剧，二是才女徐来自我开发的生活系列电脑游戏。当时，他们“罢课”展示其成果，语文课被孩子们“折腾”得风生水起。

    但是，2009年的那些作品应该只是纯粹的“数码作品”，参与面也比较窄。它们和语文有关联，但关联不是最直接的。两年多过去了，硬件条件已经是改天换日了，孩子们的信息素养更是非同小可。在语文和信息技术的结合上，我们是有底气走得更远一些的。

    因为是新东西，所以“数码作文”在我的头脑中也还模糊着。我理想中的这种作文，应该是一种表达生活的新途径：它不是一般的文字作文，因为它必然有非常丰富的信息元素来支撑，来共同书写一个主题。它是有声的、有形的、动态的、能够把时间跨度和空间跨度形象化展示的，它是文字和画面融为一体的作文。这种作文中的主人公是活生生的。但同时，它又和一般的电影作品、电视作品不同。因为它的定位是“作文”，“文字”应该成为它的主体，所有的其他元素都是为文字服务的。这是基础，这是原则。但这种作文的“文字”，和普通作文肯定又有不同。它必须具有凝练、跳跃、向心、呼应等特点。字数不能太多，但具有形式和表达的完整性。

    呵呵，我还真说不清楚。只是一种感觉。一个能够成功完成“数码作文”的孩子，也许，未来，会成为一个很好的导演、编剧、演员⋯⋯呵呵，一个全能。

     想到这些，我开始热血沸腾。这样的语文实践，必须打通课内与课外，必须超越应试，必须超越课本，必须深度参与和理解生活，必须拥有提炼剪辑生活的能力。这种作文，仅仅是语文优生还不能“写”出来，它要求学生拥有更多元的能力和更完整的人格。

     蓝图是有了，具体操作方式还没有。这次寒假作业，算是投石问路吧。

     结果，这个开始很精彩。

     当然，因为是尝试，第一次数码作文的问题也很多，主要集中表现在以下方面：

     首先，图片视频等等信息元素有点儿喧宾夺主。文字的比例偏小。张曼玲和折振尧算是做得最好的。当然这个情有可原，受以前单纯视频作品的影响，孩子们的大脑还转不过弯来。

     其次，主题还是显得太宏大空洞。全面地展示某一段生活成为了大部分同学的选择。于是，不管三七二十一，数码作文是个筐，什么都往里面装。内容多而杂，成为了数码作文不可承受之重。其实这也是平时作文暴露出来的问题。对于选材如何做到“真”、“小”、“新”，这是无论哪种作文形式都必然要突破的难点。吴欣然的作品无疑在这个方面是最棒的。她的“传统民俗之美之趣”的主题定位很准确，所以她在拍摄选材上几乎做到了尽善尽美，相当专业了。还有苏致雅、郭昕、郭嫣然等才女，她们也突破了“寒假生活”这个套子的限制，显示出了比较深邃的思想。特别是苏致雅的作品，厚重深刻，显然是受到了《金陵十三钗》的影响然后“成文”。

      当然，在我内心深处，我希望出现更多切入点小，富有童真情趣的作品。写“大”易，写“小”难，数码作文写“小”就更难了。我想，这是我下次作文辅导的重点。

     除了这两个方面的问题外，孩子们展现出来的才华更为充分。其中最让人难忘的是许多睿的作品。这个酷爱篮球，平时大大咧咧，似乎没心没肺的女孩儿突然拿出这么个专业的东西，大家都被震撼了。这个数码作文很本真，也选材于寒假生活：赶作业的纠结，滑雪的刺激，攀岩的艰难，篮球的痴狂……我们读到了有爱有恨有乐有苦的青春年华。特别为人称道的是赶作业的那一段，取材之鲜活，表演之创意，文字之精譬，配乐之奇特，激起了全班同学的共鸣。

   当时我也很激动。我想：孩子是多么聪明，多么富有创造力！数码作文，该又是给了他们一个绚烂的舞台吧。部分文字功夫稍微逊色的孩子，凭借信息技术的支撑，充分发挥了自己的潜质，“写”出了别具一格的作文。这是多么美好的事！语文，应该多做这样的善事！！

     下边是孩子们发表在网络学习平台wiki上的部分评论。真是写得好啊！因为展示了两节课，评论了两节课，于是，就有了酷评之一和酷评之二。

    特别想补充一点的是，点评也是一种写作，从孩子们的评论中，我也看到了成长。很欣喜，真的。

    春天来了，一切都在萌芽，真好啊！