类别

内容

校本研修

集中培训

目标定位

促进教师专业发展

促进教师专业发展

培训主体

教师自身

培训者

动力来源

内源式发动

外塑式要求

内容选择

关注问题，强调对教育教学问题的捕捉和解决。

关注学科，重视完整的体系，强调理论架构。

实施方式

强调对话、交流、分享

讲座式的单向信息传递

培训途径

注重过程性评价，强调教育教学行为的改进。

离岗培训，修满规定课程获得相应学分。

管理策略

学校本位

培训机构本位