等级

项目

优 (15～ 11)

良 (10～ 7)

中 (6～ 0)

互评

自评

教案总体结构(15)

包含基本要素，条理清晰，可调控

包含基本要素，条理基本清晰，但调控性不够

缺乏某些要素，条理欠清晰，调控性不够

学习者特征分析 (15)

对学生的一般特征、初始能力、学习风格、学习动机与兴趣进行了全面、准确的分析

较全面地分析了学生的特征、初始能力等

对学生的分析不够全面

教学目标分析及教学重点、难点分析 (15)

依据课程标准，全面、准确地分析了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，定义清楚，条理清晰

准确把握了重点、难点，紧扣目标，内容表述准确，能充分体现教育技术在学科教学中的应用

较完整、较合理地分析了教学目标，较好地定义了教学目标，部分教学目标与课程标准有关联

能围绕教学目标，把握重点、难点

简单地分析了教学目标，表述没有错误

教学内容欠全面，未能体现教学的重点、难点

教学方法选择(20)

能够体现新课程标准的要求，并根据教学目标及学生特点，采用灵活多样的学习方式

采用的教学方法适度，符合学生特点

教学方法单一，在调动学生学习积极性方面需努力

教学媒体选择(20)

能根据教学内容及教学方法利用媒体，媒体整合恰当，有效地解决了重点、难点

选用的教学媒体恰当，对教学方法的支持恰当

对媒体的作用欠考虑，或没有很好地考虑媒体与方法之间的关系

教学评价设计(15)

针对目标，评价方式灵活

针对目标，以测验为主要评价方式

评价形式单调，对目标体现不准确合计得分