《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，经过了一系列的身体变化，最后不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

在今天龚老师这节课上我们看到了师生合作学习的愉快、生生共同探讨的成功，学生主动学习的愉悦，以及获得成功的满足。而这些激动人心的场面是课堂上的几个亮点带来的，下面谈谈我个人对这节课的几点看法：

一、图文对照，以图学文

《小蝌蚪找妈妈》是一篇连环画形式的课文，龚老师紧紧抓住这一点，在教学过程中始终做到图画与文字相结合。通过看图整体感知课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程；通过看图进行小蝌蚪与鲤鱼阿姨、乌龟的对话练习；通过看图观察小蝌蚪和青蛙的特点；通过看图理解重点词句等。老师把朗读和看图结合起来，与观察生活、积极思考、努力发现结合起来。

二、多形式朗读，以读为本

阅读教学中，教师为学生创设多种形式朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》的第一自然段时，孩子们就抓住了“一群”、“甩”、“快活”这几个词语，体会到了小蝌蚪的快乐、自由。更从这里感受到了小蝌蚪的外形特点：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴。龚老师在教学中采用多种方法进行朗读训练（分角色读、带表情读、带动作读等），这对于低年级学生来说，极大地激发了学生对读的浓厚兴趣，学生通过读，加深了对课文内容的理解，也丰富了学生的语言，培养了语感。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。

三、环节层层递进，内容逐步深入

    在整个教学过程中，龚老师先让学生观察课文六幅插图，用自己的话说说课文的主要内容，这是对课文的整体感知。接着图文结合，读中感悟，然后让学生合作，贴出蝌蚪长成青蛙的变化过程图，并用自己的话向同学们简介变化过程。最后的情境表演，为学生提供语文实践的舞台，学生既内化了语言，又培养了他们实践能力。

四、板书富有童趣，赏心悦目

龚老师的板书采用简笔画的形式，伴随课文内容的深入，画面细节不断变化，一个个鲜活的图画跃然板面，学生不自觉的被吸引着，主动的参与就成为了一种可能，阅读能力也在图画的配合下提升着，把枯燥的语文学习变成一种生动的情境再现，为培养学生的想像能力提供了依据。最后，当完整画面呈现时，学生既了解了课文的叙述顺序，又了解了蝌蚪变青蛙的过程。

在课堂中如果老师激励学生的方法和手段能更丰富一些，我想这节课的效果会更好！