姓 名

主    要    成    果

吴锁华

1、获金坛市第三届教师基本功大奖赛二等奖，本课题在校教科研评比中获优胜奖；2、论文《变式导学，变出课堂的精彩》省级刊物数学学习与研究；《如何培养学生学习数学的兴趣》现代中小学教育等。

张留祥

1、金坛二中“课堂教学月”课堂教学评比中，获一等奖；2、论文《优化初中数学课堂教学的两个心得》、《立足“生本”，让数学课堂交流不再走过程》等论文多篇发表或获奖。

韩  平

   校级领导，本课题的核心成员之一，金坛市骨干教师，在课题研究中表现突出被评为优秀课题组成员。

臧荣芳

1、获金坛市教育系统嘉奖，金坛二中优秀教育工作者，金坛二中美德先进个人；2、本课题的研究的积极份子和核心成员。

严  辉

1、《初中数学课堂提问有效性策略研究》、《谈学困生数学学习中的心理障碍与对策》等论文多篇发表或获奖；2、金坛二中“导、学、练课堂教学月”活动被评为二等奖。

张  琳

金坛二中骨干教师，课题的研究的积极份子；在二中片教学研讨活动和课题实验课中上了研讨课。

李彩霞

1、金坛市八年级数学“同课异构”教学研讨活动示范课；2、《例谈如何提高初中生解决数学问题的能力》、《初中数学课堂提问有效性策略研究》等论文多篇发表或获奖。

王伟华

1、金坛二中“课堂教学月”课堂教学评比中，获二等奖，2、《生本理念下初中数学分层教学的探索与实践》等论文多篇发表或获奖。

陈小燕

1、常州市评优课二等奖，金坛市评优课一等奖，金坛市班主任基本功大奖赛一等奖；2、《由一把黑板擦引起的……》等论文多篇发表或获奖。

徐祥贇

1、金坛二中骨干教师，本课题的核心成员；2、《让学生说起来》等论文多篇发表或获奖。

殷建莉

1、2011年12月金坛二中十佳园丁，金坛二中骨干教师；2、《浅谈数学分层教学》等论文多篇发表或获奖。

二、课题研究进展情况

《生本理念下初中数学分层教学的研究》的实验课题，是2011年3月申报，2011年6月进入实施阶段。一阶段来，在市各级教研部门的指导和帮助下，在学校领导的支持下，经过课题组人员的努力，已进入第二个实验阶段，并取得了一定成绩，现将课题的阶段研究情况报告如下：

　 （一）加强理论学习和课题研究的培训工作

1、学习理论：首先是增强实验教师的责任感和事业心，然后我们收集了有关“现代教育思想”、“生本教育”、“分层教学”等文献资料，所有的资料人手一份进行认真深入地学习。通过学习，大家的教育观念有所更新，新的教育思想有所提升，提高了对数学教学呈现情况的把脉诊断能力。

2、培训提高：我们通过多种形式来培训实验教师，以提高他们的教育教研能力。我们通过多种形式,如“请进来”、“走出去”、自学、观摩等来培训实验教师，以提高他们的教育科研能力。定期组织召开课题组会议，确定研究方向，调整研究思路。

（二）课题研究的实施过程

1、调查研究学生状况。  

对我校和周边地区初中学校数学教学的现状进行比较深入的调查研究，采取随机抽样的方法，针对学生的学习成绩、学习动机、学习状态、学习能力、个性特点等五个方面进行调查，数据处理，撰写了调查报告。结果显示，学生在教学中欠缺主体性、独立性和创造性，不是不能大胆地提出有价值的问题，就是对学习缺乏兴趣，部分学生在学习上还有严重的畏难情绪。

2、加强课题研究项目的实验工作

（1）分层建组，互帮互学

首先各班给同学们讲清道理，说明分层次的重要性和必要性，并对个别学生作好单独的思想工作，然后根据我们掌握的情况，把全班学生分为三个组：Ａ组，基础知识相对较差的学生，15人左右；Ｃ组，智力因素较好，基础知识基本技能掌握较好的优秀学生，15人左右；Ｂ组是其余的属中游的较多数学生。并向学生说明，分组不是固定不变的，而是按课堂表现，作业完成情况和单元过关检测成绩定期调整，引入竞争机制。使每个学生都能舒心乐意地到相应的层次里。层次划定后，根据因材施教的原则，对症下药,分层推进，共同提高。

（2）把握好课堂教学的层次和课堂教学的环节

分层次教学，对课堂提出了更高的要求，也对教师提出了更高的要求，我们经常共同学习，共同研究，互相交流，把握好课堂教学的几个重要环节：备课分层，课堂教学分层，课堂练习分层，辅导，考查进行分层。在各个教学环节中深入渗透分层教学方法，主要是使差生得到转化，中等生得到良化，上等生得到优化，进而全面提高数学教学质量，最大限度地发挥学生的潜能。

（3）研究课后作业批改和辅导；

　  作业批改可采取多种形式，如：由Ｃ组学生批改Ａ组学生作业，Ｂ组学生对改；教师批改；教师讲评，学生自改；同桌讨论后互改等，但我们首先仍以教师批改为主，及时了解全体学生的学习情况，并对部分学生给予及时的课后辅导（主要是Ａ组学生），同时对后进生多给鼓励，使他们能按要求完成任务，并能逐步提高。对优生的辅导除平时的一些指导外，主要成立了各班课外数学兴趣小组，采用教师定时授课的形式和学生自己钻研、互相探讨、教师辅导相结合，使优生能力大幅度提高，以适应各种数学竞赛的要求。同时，积极开展数学竞赛等活动，提高学生学习兴趣，给优生以展示自身能力的机会。

（4）研究考核、评价的层次。　

　　分层次教学是使所有学生通过教学都有所学、有所得，逐步向各自的最近发展区递进，从而提高班级学生的整体水平，但整体水平提高后，并非没有存在低层次的学生，只不过此时的低层次比原来提高了。分层次教学就是在这种螺旋式递进中不断提高和发展学生水平的。但一个班内学生的层次始终是存在的。为了更好地发挥分层互促作用，在考核和评价中，我们有时也采取了分层次。使低层次的学生也能享受得“高分”的快乐，同时也可避免优生的骄傲情绪。

在实施研究的过程中，适时进行问卷调查，了解学生的适应情况，以进行总结和改进。并定时由本课题组教师和学生座谈，了解学生的学习、生活、心理，并由此作出适当的调整方案。

3、进行案例研究、课堂教学观摩研讨、以及各基地校合作交流。

认真落实省中小学管理规范精神，贯彻“减负增效”的指导思想，请进来，走出去，举行以“生本课堂、分层递进”为主题的对内和对外公开教学研讨活动。在课堂教学中渗透新课改理念，创造性地进行教学设计，展示自己的教学个性，做到知识与能力、继承与创新、智力发展与非智力发展并重，对探索“高效课堂”教学策略起到积极引导作用。2011年11月二中片九年级数学分层教学研讨活动；2012年3月二中片以生为本,分层教学研讨活动；2012年4月金坛市九年级数学一轮复习教学研讨等活动。

（三）以科研为载体，积极创建学习型团队

“让学习成为职业生涯的习惯，让反思成为一种生活方式”，这是市二中对教师的寄语。具有半个世纪办学积淀的二中，积极加强学习型组织的创建，如今讲学习、重科研之风，已成为该校青春勃发的一道动人的风景。倡导“主题式”反思研究和“一课多试”的磨课，以“科研引领教研，教研为了教学”为行动理念，以“生本课堂、分层递进”型课例研究为载体，打造精品百课，促进本课题的研究和成果的形成。我们课题组的成员正在教育科研这一充满魅力的磁场之中，矢志不渝地探索。

三、取得的阶段成果（包括出版、发表的成果、已产生的实践反映及专家、行政领导的评价等，已发表的论文，请注明发表的时间及刊物）

　　（一）实验学生的成果

　　学生学习数学的信心得到争强，兴趣有很大的提高，主动学习的意识得到加强，学习方式不断优化，学习能力也不断提高；学生整体素质明显提高。参加课题实验的班级数学科成绩的有了明显提高，有效控制了两极分化。

2012年5月校数学创意设计大奖赛获得者：

一等奖：梦游零王国，七（3）朱岳；“限塑令”能限多少塑，八（5）景一丹；用初中数学求圆周率，九（16）曹凯鹏

二等奖：大话西游，七（1）陈育龙；穿越之旅，七（8）朱文韬；神奇的马甲，八（8）蒋林锴；巧用数学设密码，八（13）陈艳艳；“三等分角辅助器”的发明，九（4）马欣

三等奖：巧算“24”点，七（7）刁若愉；如何买最划算，七（10）诸葛文浩；“送10元”与“减10元” ，七（9）王超；神奇的“猜生日”游戏，七（18）许永健；“炸”出的垃圾，八（6）李思成；小数点的重要性，八（14）陈文龙

　　（二）实验教师的成果

　　实验教师的素质不断提高，教师对教育科研认识提高很大，一致认为：如果不从教育教学内在的规律上着眼，东拉西扯，盲目地教学，是不能从根本上提高教学质量的。他们对科研方法和科研能力的掌握都有很大的提高，教学水平也不断提高。

1、论文

《变式导学，变出课堂的精彩》省级刊物数学学习与研究，2011．8（吴锁华）

《如何培养学生学习数学的兴趣》现代中小学教育，2011．12（吴锁华）

《浅谈初中数学的“教”与“学” 》李彩霞

《例谈如何提高初中生解决数学问题的能力》李彩霞

《初中数学课堂提问有效性策略研究》   李彩霞

《谈学困生数学学习中的心理障碍与对策》   严辉

《重视数学阅读培养阅读能力》  严辉

《优化初中数学课堂教学的两个心得》   张留祥

《立足“生本”，让数学课堂交流不再走过程》   张留祥

《生本理念下初中数学分层教学的探索与实践》   王伟华

《浅谈数学分层教学》  殷建莉

《让学生说起来》  徐祥贇

《由一把黑板擦引起的……》获金坛市二等奖；   陈小燕

2、教师评优课或其他竞赛活动

校“导、学、练课堂分层教学”沙龙活动被评为积极分子，2011．1（吴锁华）

校2011年度教师外出继续教育培训活动被评为优秀学员，2012．1（吴锁华）

获金坛市第三届教师基本功大奖赛二等奖（吴锁华）

本课题在校教科研评比中获优胜奖2012．1（吴锁华）

2011年9月金坛市初中数学青年教师优质课评比活动  （陈小燕   ）

2011年10月常州市评优课二等奖（陈小燕   ）

2010年10月金坛市班主任基本功大奖赛一等奖（陈小燕  ）

金坛二中“导、学、练课堂分层教学”沙龙活动被评为积极分子（陈小燕   ）

金坛二中“课堂教学月”课堂教学评比中，获一等奖（张留祥）  

金坛二中“课堂教学月”课堂教学评比中，获二等奖（王伟华）  

金坛二中“导、学、练课堂教学月”活动被评为二等奖（王伟华） 

金坛二中“导、学、练课堂教学月”活动被评为二等奖（严  辉） 

3、金坛市级课堂教学研究（示范、观摩、研讨课等）

2011年11月二中片九年级数学分层教学研讨活动；

2012年3月二中片以生为本,分层教学研讨活动；

2012年4月金坛市九年级数学一轮复习教学研讨等活动。

2011年11月金坛市八年级数学“同课异构”教学研讨活动

2012年4月金坛市九年级数学一轮复习教学研讨等活动

二中片“以生为本,中考分层复习”研讨

宜兴实验中学教学研讨活动

二中片九年级数学研讨活动

金坛二中“分层教学案设计的实践” 教学研讨活动

金坛二中“实施分层教学、提高教学质量”教学研讨活动

金坛二中教学研讨:诚邀兄弟课题组指导

金坛二中“分层教学“秀”出课堂的精彩!” 教学研讨活动

金坛二中“构建生本课堂，探讨分层教学” 教学研讨活动

……

五、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施

针对以上研究过程中出现的问题，课题实验领导小组制定了下一步的研究计划：

（一）实验阶段（2013年6月截止)。

抓好实验数据检测、收集、分析工作。积累经验，定期交流，聘请专业人员定期评课、导课，召开实验的观摩活动。

（二）总结验收阶段（2014年5月截止）

1、活动材料的收集和整理，课题材料的分类和装订；2、撰写实验报告；3、申请成果鉴定并做好实验的经验推广工作。

（三）主要措施：

1、加强理论积累：加强理论学习，积极了解课题研究动态，在课题组内创造一种积极学习，善于积累的氛围，并将学习内容资源共享，使每一位教师能真正的在学习中受益，为课题研究的进一步深入打下扎实的基础；

2、加强示范引领：定期或不定期推举骨干教师、以及实验过程中涌现出来的优秀教师上示范课，研讨课，并聘请有关专家评课、开讲座；

3、自主研究，多措并举：在提倡自主研究的基础上，实行“骨干教师帮扶，蓝青结对，教研评比”等方式激励方式调动广大教师的研究热情，推动课题研究深入开展。坚定不移的实施生本教育改革，在课题实施过程中本着发现问题解决问题的原则，灵活按照课题实施方案进行有效研究，使教师在教育理念和教学技能上都有一个实质性的提高。

六、课题网页网址：http://blog.sina.com.cn/u/2034124633

七、评估小组对课题网页的等级（优、良、中、差）评定及简评

八、评估小组综合意见

九

评

估

小

组

成

员

职  务

姓   名

所 在 单 位

签  名

十、金坛市教育研训中心评估意见

  公章             负责人签字（盖章）

                              年     月    日