学   科

数学

年  级

三年级

备课组长

 郑丽宣

记录、材料整理

陈培雷、王秀黄、蔡文考

时   间

2022.3.17

参与人员

郑丽宣、温积必、袁德厚、陈培雷、王秀黄、蔡文考

备课中心问题

（或主题）

三年级下册《面积的认识》

过程

描述

(需要过程照片）

教材与学情分析

本节课属于本册教学用书第五单元的第一课时，基于学生对“空间与图形”领域的认识基础，我从学生熟悉的实例出发，以学生自己的空间知觉和体验为基础来认识面积的含义。加强了学生的实践活动，给学生充分感知和体验的实践机会，为此，我为学生提供了“摸一摸、摆一摆、比一比”等一系列的数学活动， 让学生亲身经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

制定教学目标

1.通过摸一摸、摆一摆、比一比等体验活动，理解面积的含义。

2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。通过探索、交流、比较、评价等学习过程，积累比较图形的经验，并体会统一面积单位的必要性。

3.在观察、比较重感受周长和面积的区别，提升直观想象力，发展空间观念。

研讨记录（各教师的观点）

1、  面积认识的重难点在哪个环节？怎样去解决？

2、  重难点的解决需要让学生在通过看一看、摸一摸、比一比等方法，让学生自主探索，在充分的体验中，感悟到了面积的实际含义。

3、  让学生猜一猜两个图形面积的大小，激发矛盾。再引导学生借助老师提供的学具（正方形、圆形、三角形），同桌合作交流，自主选择工具进行测量比较。

争议：提供三种图形还是提供一种图形让学生操作。

4、学生可以将两个图形重叠后，再进行观察；可以用方格子摆一摆数一数；还可以用长方形纸条摆一摆数一数….最后通过“你觉得哪种方法更好些”的问题的争论，让学生初步感知用正方形摆或画正方形格子的方法比较的优点。

评课反思

本节课通过让学生摸数学书、桌子、黑板表面、铅笔盒盖的面，直观感受物体表面的大小，再让学生比较黑板面和数学书面的大小，通过比较引出面积的含义。接着再让学生通过练习说一说什么是数学书、课桌面、铅笔盒盖的大小，巩固学生对面积概念的理解。随后又让学生自己选择周围物体并比较他们面积的大小。通过学生动手操作、观察、自主说一说周围物体表面的面积，和比较物体面积的大小，让学生充分感知并且初步理解面积的概念。让每个学生都能成为数学知识的探究者、发现者,在此基础上观察、发现、比较,从而得出结论。