数学组集体备课磨课《面积的认识》

分类: 集体备课记录表 |
萧江镇第四小学集体备课记录表
学 |
数学 |
年 |
三年级 |
备课组长 |
|
记录、材料整理 |
陈培雷、王秀黄、蔡文考 |
时 |
2022.3.17 |
||
参与人员 |
郑丽宣、温积必、袁德厚、陈培雷、王秀黄、蔡文考 |
||
备课中心问题 (或主题) |
三年级下册《面积的认识》 |
||
过程 描述 (需要过程照片) |
教材与学情分析
本节课属于本册教学用书第五单元的第一课时,基于学生对“空间与图形”领域的认识基础,我从学生熟悉的实例出发,以学生自己的空间知觉和体验为基础来认识面积的含义。加强了学生的实践活动,给学生充分感知和体验的实践机会,为此,我为学生提供了“摸一摸、摆一摆、比一比”等一系列的数学活动, 制定教学目标 1.通过摸一摸、摆一摆、比一比等体验活动,理解面积的含义。 2.经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。通过探索、交流、比较、评价等学习过程,积累比较图形的经验,并体会统一面积单位的必要性。 3.在观察、比较重感受周长和面积的区别,提升直观想象力,发展空间观念。 研讨记录(各教师的观点)
1、
2、
3、 争议:提供三种图形还是提供一种图形让学生操作。 4、学生可以将两个图形重叠后,再进行观察;可以用方格子摆一摆数一数;还可以用长方形纸条摆一摆数一数….最后通过“你觉得哪种方法更好些”的问题的争论,让学生初步感知用正方形摆或画正方形格子的方法比较的优点。 |
||
评课反思 |
本节课通过让学生摸数学书、桌子、黑板表面、铅笔盒盖的面,直观感受物体表面的大小,再让学生比较黑板面和数学书面的大小,通过比较引出面积的含义。接着再让学生通过练习说一说什么是数学书、课桌面、铅笔盒盖的大小,巩固学生对面积概念的理解。随后又让学生自己选择周围物体并比较他们面积的大小。通过学生动手操作、观察、自主说一说周围物体表面的面积,和比较物体面积的大小,让学生充分感知并且初步理解面积的概念。让每个学生都能成为数学知识的探究者、发现者,在此基础上观察、发现、比较,从而得出结论。 |
附初议稿、审定稿