学科

语文

年级

三年级

备课组长

陈春鸟

记录、材料整理

陈颖

时间

2020年6月4日

参与人员

语文组全体教师

备课中心问题

（或主题）

结合《课堂作业本》统编教材学习活动的设计

过程

描述

初议稿讨论（各教师的观点）

秦玲：前期字词学习的时间过长，导致后续的课文内容学习太过仓促。

陈春鸟：选择的重点段太多，可以适当删减。

叶友泼：缺少文章的整体感知，感觉是在一字一句的教学。

讨论稿讨论（各教师的观点）

秦玲：可以选择重点字词教学，一些简单的词语可以不用教学，在课文中感知就可以了。

陈春鸟：将讲述赵州桥美观的的那一段话删去，只作为整体感知出现，重点教学西沙群岛鱼的自然段。可以试着加入小练笔，结合课堂作业本。

叶友泼：加入文章的整体输入，让学生找到中心句，感受每个部分的大概内容和总分总的文章结构。

论讨结果

   《赵州桥》 是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。 它从 雄伟、坚固、美观三 方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人 民的智慧和才干 。 第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年代。 第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是 “美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的…… 有的 …… 还有的 ……”排比句表现了桥的美观。 第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产， 赞扬 了劳动人民的智慧和才干。

学习赵州桥这篇课文，学生有较大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动入民的智慧和才干，増加民族自豪感。

1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；                   

2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。

3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
　  4.学习作者观察事物的方法。
    5.体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

6.理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。

7.学习作者观察事物的方法及用词的准确。

反思

“趣味教学”这一观点近来常被各界教学专家提倡。课堂中的“趣味”是教师对文本深入解读后的深入浅出，是对教材的准确把握，我们的“趣味”就应让学生学得更简单、更快乐些，让学生的感受更深刻些。为了这个“简单”的趣味，我背后做了“不简单”的事情：深入地解读文本，收集有关赵州桥的资料。使赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我引出课文中三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个特点去引导学生学这三个重点句：（1）“赵州桥十分雄伟。”（2）“这座桥不但坚固，而且美观。”（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”以此为线索学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力。

教材简析：

    《赵州桥》 是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。 它从 雄伟、坚固、美观三 方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人 民的智慧和才干 。 第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年代。 第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是 “美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的…… 有的 …… 还有的 ……”排比句表现了桥的美观。 第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产， 赞扬 了劳动人民的智慧和才干。

学习赵州桥这篇课文，学生有较大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动入民的智慧和才干，増加民族自豪感。

教学目标：

知识与技能：

1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；                   

2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。

过程与方法：

  1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
　2.学习作者观察事物的方法。
    情感态度价值观：

体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

教学重难点：

1.理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。

2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。

教学准备：

PPT。

教学流程：

1.课件导入，激发兴趣。

师：请同学们欣赏图片。（课件出示各种桥的图片）

2.引入课题：1400多年前，隋朝的石匠李春设计并参加建造了一座举世闻名的石拱桥。这座桥叫什么？（课件出示赵州桥图片）

3.说一说：赵州桥给你留下怎样的印象？

4.板书课文题目，齐读课文题目。指导书写“赵”：半包围结构，走字旁的捺要写得舒展。今天，我们一起学习课文。（学生齐读课文题目）

1.自由读课文，读准字音，读通语句。

2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。

3.课件出示生字，指名拼读，认读。

课件出示：

县  拱  济  匠  计  横  史  爪  智  慧  历

4.检查生词的认读。（课件出示生词）

课件出示：

赵州桥  石匠  设计  中间  桥洞  河面  创举  流水  冲击  节省

而且    水花  各自  似乎  体现  人民  智慧  才干  历史  双龙戏珠

5.指名学生读，同桌间互读，相互检查。

（1）正音：“横”是后鼻音。

（2）结合语境学习多音字“爪”。

（3）相机指导部分词语。

【设计意图】字词的落实，是学好课文的关键。此环节重点要求学生读准生字新词，从而正确、流利地朗读课文。

1.自由读文，梳理结构。

（1）课文一共有四个自然段，每个自然段分别写的是什么内容呢？上节课，我们跟着流程图感知了《纸的发明》每个自然段的主要内容，现在我们继续利用流程图感知《赵州桥》一文每个自然段写了什么。

课件出示：

（2）交流反馈。小组合作交流，汇报。

预设1：第1自然段写赵州桥的地理位置、设计者、历史，也就是基本情况。

预设2：第2自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。

预设3：第3自然段写了赵州桥的美观。

预设4：第4自然段写赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干。（意义和价值）

（3）小结学习方法：我们根据流程图，学会抓关键词提炼主要内容，很快就知道文章写了什么。

2.首尾结合，读出文章的意思。

（1）课件出示第1自然段。谁来读读第1自然段？

（2）理解“世界闻名”。

它可以换成什么词？（远近闻名、中外闻名）

资料补充。（课件出示资料）

用“世界闻名”造句。

指导朗读。

（3）赵州桥之所以世界闻名，是因为它凝结着无数劳动人民的勤劳与智慧。

课件出示。

 赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

引读，齐读。

指导书写“智慧、历史”。

慧：上下结构，下面的心字底要写得扁些、宽些。

史：独体字，“口”要写得扁些，撇、捺要写舒展。

学生练写。

作业展评。

3.收集资料。

收集关于我国宝贵的历史文化遗产的资料。

【设计意图】如何让学生从“学习”到“学会”?课堂上延续《纸的发明》的学习方法，根据流程图，抓关键词，初步把握课文的主要内容。

1.田字格出示要求会写的字“省、县、匠、设、计”。

2.注意观察字的结构布局，说说怎样写才美观。

3.学生交流：“匠”是半包围结构，可以对比学过的“匹、巨”进行学习；“省”下面是“目”，不要写成“日”；“县”上面框内是两横，不要多写一横。

4.教师提示：书写时要坐直，保持正确的姿势。

5.学生练习，教师指导。

6.作业展评。

教学反思：

内容太过冗长，整篇文章杂糅在一起，学生可能会混乱，而且字词部分和重点段都太多了，一个课时无法完成。

教材简析：

    《赵州桥》 是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。 它从 雄伟、坚固、美观三 方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人 民的智慧和才干 。 第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年代。 第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是 “美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的…… 有的 …… 还有的 ……”排比句表现了桥的美观。 第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产， 赞扬 了劳动人民的智慧和才干。

学习赵州桥这篇课文，学生有较大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动入民的智慧和才干，増加民族自豪感。

教学目标：

知识与技能：

1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；                   

2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。

过程与方法：

  1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
　2.学习作者观察事物的方法。
    情感态度价值观：

体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

教学重难点：

1.理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。

2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。

教学准备：

PPT。

一．导入课题

出示现代大桥图片，引出今天要学习一篇关于桥的文章。再从桥的悠久历史出发，引出赵州桥。

有一座桥它已经有1400多年历史了。瞧，他来了，我们一起啊读出它的名字。（伸出手和老师一起写写课题）

二．学习活动一：读一读，读准字音，读通句子

                划一划，赵州桥是一座怎样的桥，划出文中相应的句子。

梳理难读的字音：洨河       砌成       前爪

抓住多音字“爪”

校对划一划的任务。

我们会发现每段话都有一句话关于赵州桥是一座怎样的桥，老师把这四句话提出来，你们看看有什么发现？

由此板书文章结构（总分总）

三．学习活动二：

1.默读课文第一自然段。

2.圈画关键词，填一填。

请学生通过圈画关键词，口头说一说赵州桥的一些信息。既掌握方法，并学习运用。

四．学习活动三：

1.默读第二自然段。

2.圈画关键信息，画一画赵州桥的简图。

结合作业本练习，让学生通过绘制赵州桥简图来理解赵州桥的具体结构。

对比三幅学生作品，判断谁画的最准确。在讲解过程中来学习具体的内容。

结合作业本练习，学习创举的意思和这种设计被称为创举的原因。

利用思维导图，理清第二自然段的脉络。

五．我们学做小导游

汇总前面学习过的信息，让学生结合信息简单介绍一下赵州桥。

教学反思：

    “赵州桥不但坚固，而且美观。”这是一个过渡句，巧妙地将两部分资料紧密地联系在了一齐。课文表现赵州桥的美观，刻画得十分细腻，描述栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。透过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”透过重点词语想象他们的样貌，动作把龙的形态表现出来，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。”引导学生想象图案的精美是本文的难点，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，并出示了图片帮忙学生再现画面，读出体会。 

教材简析：

    《赵州桥》 是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。 它从 雄伟、坚固、美观三 方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人 民的智慧和才干 。 第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年代。 第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是 “美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的…… 有的 …… 还有的 ……”排比句表现了桥的美观。 第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产， 赞扬 了劳动人民的智慧和才干。

学习赵州桥这篇课文，学生有较大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动入民的智慧和才干，増加民族自豪感。

教学目标：

知识与技能：

1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；                   

2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。

过程与方法：

  1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
　2.学习作者观察事物的方法。
    情感态度价值观：

体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

教学重难点：

1.理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。

2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。

教学准备：

PPT。

教学流程：

一．导入课题

出示现代大桥图片，引出今天要学习一篇关于桥的文章。再从桥的悠久历史出发，引出赵州桥。

有一座桥它已经有1400多年历史了。瞧，他来了，我们一起啊读出它的名字。（伸出手和老师一起写写课题）

学习活动一：读一读，读准字音，读通句子

                划一划，赵州桥是一座怎样的桥，划出文中相应的句子。

梳理难读的字音：洨河       砌成       前爪

抓住多音字“爪”

梳理难读的字音：石拱桥     横跨       石匠

通过图片或解释，理解词义

梳理完字音，来看需要书写的字词。

“创举”。

校对划一划的任务。

我们会发现每段话都有一句话关于赵州桥是一座怎样的桥，老师把这四句话提出来，你们看看有什么发现？

由此板书文章结构（总分总）

学习活动二：

1.默读课文第一自然段。

2.圈画关键词，填一填。

请学生通过圈画关键词，口头说一说赵州桥的一些信息。既掌握方法，并学习运用。

学习活动三：

1.默读第二自然段。

2.圈画关键信息，画一画赵州桥的简图。

结合作业本练习，让学生通过绘制赵州桥简图来理解赵州桥的具体结构。

对比三幅学生作品，判断谁画的最准确。在讲解过程中来学习具体的内容。

结合作业本练习，学习创举的意思和这种设计被称为创举的原因。

利用思维导图，理清第二自然段的脉络。

我们学做小导游

汇总前面学习过的信息，让学生结合信息简单介绍一下赵州桥。

板书设计

              世界闻名

赵州桥       雄伟坚固       

美观

历史文化遗产

教学反思：

“趣味教学”这一观点近来常被各界教学专家提倡。课堂中的“趣味”是教师对文本深入解读后的深入浅出，是对教材的准确把握，我们的“趣味”就应让学生学得更简单、更快乐些，让学生的感受更深刻些。为了这个“简单”的趣味，我背后做了“不简单”的事情：深入地解读文本，收集有关赵州桥的资料。使赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我引出课文中三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个特点去引导学生学这三个重点句：（1）“赵州桥十分雄伟。”（2）“这座桥不但坚固，而且美观。”（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”以此为线索学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力。