教研组

综合组

项目负责人

陈梦娴 

余咪咪

活动时间

2023.5.24

活动地点

一楼录播室

活动主题

音乐团队:精准解读教材落实教学目标

体育团队：单元设计的教学实践—以跳跃单位为例

分享人

王浚

林静

潘蓓蓓

裴飞跃

肖跃

倪日业

参加对象

全体综合组老师

申请学时

2学时

教研过程记录

一、组长余咪咪阐述此次教研活动的流程。

二、林静老师公开课课《金孔雀轻轻跳》，林老师紧紧围绕歌曲的主题，以审美为核心，精心建筑探究过程，教师引导得法，学生学习积极主动，很好的完成了本课的教学任务，充分地体现了新课改“以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重教学实践”等教学先进理念。林老师在节奏的训练上，抓住3/4拍的强弱规律来贯穿这堂课，这样既让学生掌握了基础理论知识，也更好的为歌曲本身服务，在技能练习中通过有趣的节奏激发学生的学习兴趣，很巧妙的解决了附点音符学生比较难把握的节奏，在不同的节奏中学生不知不觉就掌握了乐理知识。同时我也能感受到教师认真钻研了教材、了解学生，根据学生的心理特点和学情制订了相应的教学方法，这种教学方式既调动了学生的积极性又让他们在轻松愉快的环境中得到美的熏陶，有利于学生综合音乐能力的培养和提高，发挥了音乐自身的魅力，让学生自愿的投入到有趣的学习中去。　　　

三、裴飞跃老师点评《金孔雀轻轻跳》一课：林老师在教学时让学生找出难点再逐步解决，使学生既容易掌握又有成就感，通过聆听——实践——表现三个步骤有效的提高了课堂效率。《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，歌曲曲调清新、优美，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩。为了让学生得到生动活泼的发展，林静老师围绕本课的教学目标，遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，做到：以“音”为本，把“乐”贯穿始终。

四、肖跃老师试课《简单助跑跳跃》，肖老师课堂《简单助跑跳跃》“移动+投掷”的方法主要针对移动的方法而言的，因为学生在水平二时已经学习过上步投掷的方法，所以有一定的基础。在五年级教学中，要求在上步方法的基础上进行助跑，进行提速，所以在“动作的控制、出手时机、方向的控制”是学习的重难点。

五、王浚老师公开课《立定跳远》，王老师《立定跳远》一课的设计非常符合低年级学生的特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情景，在生动、活泼、有趣的氛围完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。

六、潘蓓蓓老师点评《立定跳远》教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。在基本部分中，王老师先让学生自己尝试练习，通过“向上跳”和“向远跳”让学生进一步体验跳远的技巧，然后分组练习，教师指导示范，技术动作清晰，正确辅导，使学生能掌握立定跳远各项技术要求，并将动作分解为摆臂、起跳、落地、通过教师的口令指导练习，学生基本掌握了立定跳远的方法。关心学生，及时评价和鼓励。在学生练习的活动中一直进行积极、主动地语言激励，并参与到学生的练习中去。在练习过程中，王老师对动作准确到位的学生及时予以表扬，对动作有欠缺的学生及时指出。在课堂教学中不仅关注学生运动技能的形成，还更为关注学生的情感体验，让学生体验成功的乐趣。王老师教态亲切、随和，与学生融在一起，也充分体现了教师与学生的平等性、民主性，较好地完成了教学任务。

六、倪日业老师进行易错专项命题分析。

活动建议或反思

开课、评课在同一个单元内，老师各抒己见，促使教师更好地成长，解决教学难点问题，提高教学水平。

过程确认

科研处负责：陈梦娴

《金孔雀轻轻跳》评课稿

郑楼小学    裴飞跃

基于我们音乐团队精准解读教材、落实教学目标的主题，我从以下四方面进行评价：

一、课时目标清晰、明确，落实到位。

《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，歌曲曲调清新、优美，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩。为了让学生得到生动活泼的发展，林静老师围绕本课的教学目标，遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，做到：以“音”为本，把“乐”贯穿始终。

二、转承顺畅，衔接自然，用律动和打击乐器的方式将音乐内容直观化。

在导入这节课时，林老师用身体的肢体语言律动，为学生营造了轻松愉悦的音乐学习氛围，为整节课奠定了良好的情感基调。在与学生交流云南乐器时，林老师用葫芦丝吹奏歌曲《金孔雀轻轻跳》，把学生带入了一个美轮美奂的世界，让学生更加直接的了解傣族风情。林老师的教学环节衔接自然巧妙，如行云流水，于无痕处渐入佳境。学生随教师的引导不知不觉地一步步进入音乐，兴味盎然地感受音乐之美，循序渐进地体会音乐之美。整节课浑然一体，完整流畅，从情境的创设到学生自主学唱再到师生、生生互动表现歌曲，从新课引入到知识技能训练再到重难点的突破，环环相扣，自然衔接。每个环节既自成一节，又相互连接，体现了春风化雨式的教育方式。

三、遵循听觉艺术的感知规律，突显教师主体性。

音乐是听觉的艺术，为了让学生对作品有整体感知，教师采用了律动感知、视频欣赏、教师范唱、打击乐器演奏等有效的方法，让学生在潜移默化中，在不断重复着进行听觉感知，为歌曲演唱做好良好的铺垫。在学习歌曲阶段，林老师抓住歌曲的重点、难点，以富于情趣的问题，让学生去发现，去尝试，去感受。对学生的发现和体验及时点拨引导纠正，并适时地进行示范，很好地解决了歌曲中的重点、难点。林老师在引导学生学唱歌曲的过程中，采用了先听后唱，先感受后模仿的方式，带领学生在模唱、跟唱、示范唱、重点指导唱等多种演唱形式中感受乐曲的音乐美，形式美，旋律美，从而真正让学生体验到歌曲的内涵，让学生在倾听中学会歌曲，在合作中懂得了互助。

四、合作表演，培养创新能力，突显学生主体性。 

合作表演部分，在舞蹈、打击乐器、歌唱等活动中体现出了本节课的教学效果。林老师在教唱歌曲中运用的不同的手段，从而使课堂学生的学习效果得到最佳状态，首先组织学生用师生律动、学生聆听旋律、学生听唱歌曲的主干音、师生合作接唱旋律、并用lu哼唱旋律，教师进行旋律教学中环节清晰,引用了教师独特的教学风格，让学生学得乐，学得好！教师加入了傣族的乐器—葫芦丝,并且让学生自由感受。接着进行二拍子教学，让学生有节奏的念歌词。学生对歌曲进行伴奏，学生边唱边律动，用动作辅助歌唱，学生很有成就感。在教师的指导下，学生很乐于去表演，多数学生能够积极主动的参与学习，在表演展示时能够做到大方、热情、个性张扬。林老师的这堂课教学效果还是鲜有成效的！

这节课，以音乐教学为主线，整合舞蹈、乐器等资源，追求“生生互动、师生互动”，彰显了音乐实践活动的魅力，有效地引领了学生自主、能动地学习歌曲，体验到了成功的乐趣。

当然，没有哪一节课是完美的，如：课堂上能给学生一些自主创编的机会，从而让学生的创新能够得以提升，让学生表现得更丰富一些，更完美一些。

以上是我个人点滴看法，与大家切磋，以求进步。最后，愿我们的课堂教学华而又实，取得更好的教学成效。

《立定跳远》评课稿

潘蓓蓓

今天听了王浚老师执教的《立定跳远》一课受益匪浅，王老师《立定跳远》一课的设计非常符合低年级学生的特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情景，在生动、活泼、有趣的氛围完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。

1、创设良好的学习环境

学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。比如王老师在教学中开设学小青蛙跳的活动，为学生提供了练习条件，从而使学生对跳有了初步的认识。这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。

2、选择有效的教学方法

本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。------老师抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，王老师在课中运用游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

3、动作指导准确到位，组织合理有效。

教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。在基本部分中，王老师先让学生自己尝试练习，通过“向上跳”和“向远跳”让学生进一步体验跳远的技巧，然后分组练习，教师指导示范，技术动作清晰，正确辅导，使学生能掌握立定跳远各项技术要求，并将动作分解为摆臂、起跳、落地、通过教师的口令指导练习，学生基本掌握了立定跳远的方法。关心学生，及时评价和鼓励。在学生练习的活动中一直进行积极、主动地语言激励，并参与到学生的练习中去。在练习过程中，王老师对动作准确到位的学生及时予以表扬，对动作有欠缺的学生及时指出。在课堂教学中不仅关注学生运动技能的形成，还更为关注学生的情感体验，让学生体验成功的乐趣。王老师教态亲切、随和，与学生融在一起，也充分体现了教师与学生的平等性、民主性，较好地完成了教学任务。