记录人：

                                                                                            《学弈》评课稿

文言文是小学阶段新出现的一种文学体裁，裴老师教的《学弈》这篇文言文，我觉得她在教学时做到了激发学生的学习兴趣，让学生自主探索，以下几点，让我感触颇深:

一、教学目标明确，教学思路清晰

裴老师所教的《学弈》第二课时，主要是能让学生对照注释、译文，读懂故事内容，让学生体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。因而，裴老师所教的课，目标是明确的，思路是清晰的。

二、重视朗读训练，以读促悟，读中感悟。

文言文大都具有音韵美和节奏美，以及特有的气势和神韵，而且篇幅短小，占时不多，特别适合朗读。在整体感知环节，裴老师范读课文，让学生通过老师语句的停顿、词语的轻重、语气的选择、节奏的缓慢来感受文章的大概意思，再指导学生读出节奏与轻重缓急。学生体会到了课文的节奏，让学生模仿着古人一样的摇头晃脑的方式诵读课文，朗朗的读书声充满了教室，教室弥漫着浓厚的古典风味。（在读出节奏和理解课文大意两个环节，裴老师一次次鼓励学生多读多悟、边读边悟，并不急于告诉学生答案的正误，而且始终都没有给学生一个标准的答案。真正还课堂给学生，让学生成为学习的主人。）

三、少讲多练，引导得法

裴老师在讲课时，以学生为主体，教师为导，充分调动学生学习积极性、主动性，能将自己融入到学生中去，主动参与到学生中和学生一起探讨学习，这样拉进了师生距离，从而消除了学习文言文难的顾虑。相反，产生了学习的兴趣，有了兴趣，就有了动力，在老师的引导下，鼓励下顺利地完成了教学任务，达到了预期效果。裴老师在教学时，积极引导学生自学，鼓励学生用自己的话来说出文言句的主要意思，（让学习成绩好的学生带动学习差的学生，相互学习，面向全体）。特别是在让学生体会其中道理时，更是鼓励学生畅所欲言，充分展示学生的说话水平，展示自我，产生学生兴趣，提升自信。

四、把握古文教学意旨，拓展引伸水到渠成。（搜集资料，有效利用。）

我们常说，一堂课要以教材为依托，学习文化知识，进行语文训练。（做到教材研究要有厚度;以读为主”要有深度;语言文字训练要有效度:自主、合作、探究要有尺度;课外资源链接要有限度;课堂评价要有“亮”度:情感体验要有温度。）裴老师在课外链接上就做得很好，在介绍孟子资料时，适时讲述《孟母三迁》的故事，让学生对孟子如此大成就有了更全面的了解。在拓展“专心致志”"三心二意时，让学生找找还有类似的哪些词。课后还搜集了几则文言故事，让学生读。这样不仅学到了课本的知识，还了解许多其他典故，并得到语言文字的训练。

总之，在整个教学过程中遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，既激发了学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。