备课组

综合组

项目负责人

陈梦娴 余咪咪

备课时间

2022.09.21

备课地点

录播室

备课主题

科学团队：教学情境的合理创设

英语团队：基于实证意识的活动设计

主备人

谢窕窕

邱伊娜

参加对象

全体综合组老师

申请学时

2学时

集体备课过程记录

一、组长陈梦娴阐述此次集体备课活动的流程。

二、综合组主备人交流：谢窕窕老师、邱伊娜老师分别对各自教案进行阐述。

谢窕窕认为本课部分核心句型是What’s your favourite food? I love…教材通过Sarah与张鹏点菜的情景，介绍他们最喜欢的食物，请学生感知上述句型的语义以及语用情景。本部分的教学重点：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演；能够在清静中运用句型What’s your favourite food?询问对方特别喜欢的食物或饮料。难点是能够在语境中理解生词favourite和delicious 的意思，并且能正确发音，能在情境中运用句型What’s your favourite food询问对方特别喜欢的食物或饮料。

谢窕窕老师利用多媒体设备播放视频和音频来激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习，深得组内老师们的赞同。       

邱伊娜老师认为本单元前三节课探究的是太阳钟、水钟等一些简易的计时工具，本课是探索精确计时工具的第一课。学生从钟摆的摆动开始观察研究，通过测量钟摆一分钟摆动的次数，发现它每分钟摆动的次数是相同的，初步感知摆的等时性。然后动手制作一个简易的摆，重复观测自制单摆一分钟内摆动次数，通过分析数据进一步明确摆的等时性：同一个单摆在相同时间内摆动次数相同。此外，通过对比各组间的数据，会发现不同小组的摆摆动次数是不同的，为下一课《摆的快慢》提出了待研究的问题。

本课的重点是研究单摆的运动规律，即等时性原理。培养学生基于观测到的数据，运用分析、比较的方法阐明单摆运动规律的思维方式。同时在探究中保持严谨观测的态度、发展对计时工具研究的兴趣。

她在教学设计中通过了解钟摆的构造，能制作一个简易单摆并探究摆的运动特点；在实验中能准确地重复观测摆在一分钟内摆动的次数。

大家纷纷表示赞同两位老师的想法。并且建议备课不同于上课，不用预设学生的课堂反馈，把自己的精彩处亮出来给老师们看就好。

三、各个老师集体讨论后，主备人修改教案。

四、张晓玲老师、蔡青青老师进行单元主题阐述。

五、组内教师对各自学科的新课程标准进行学习和解读，并围绕新课标的改革内容展开讨论。

六、组长陈梦娴老师总结发言：组内教师们都能积极发言，提出自己的看法和建议，是一种很好的合作学习。

备课建议或反思

集体备课的目的是发挥教师的集体智慧，解决教学中遇到的困惑和问题，最大限度地减少教学中的不足和失误。因此，教研组要创设有利于教师沟通的氛围，鼓励教师发表不同观点，让大家思想碰撞。

过程确认

科研处负责：朱春云

课题摘要

教学题目

PEP5 Unit 3 What would you like? B Let’s talk

所属学科

小学英语

学时安排

1课时

年级

五年级上册

所选教材

义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社

一、学习内容分析

1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：

能够在情境中运用句型What’s your favourite food/ drink? I love…询问并回答最喜欢的食物或饮料。

能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。

过程与方法：

通过设置情境，在情景中进行交流，在具体情境中运用句型：What’s your favourite food? I love/I like…They are/ It is…谈论最喜欢的食物并且给出原因。

情感态度与价值观：

   1.提高学生的英语语言交际能力，培养学生学好英语的自信心。

   2.能够保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。

2．学习内容与重难点分析

本部分核心句型是What’s your favourite food? I love…教材通过Sarah与张鹏点菜的情景，介绍他们最喜欢的食物，请学生感知上述句型的语义以及语用情景。本部分的教学重点：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演；能够在清静中运用句型What’s your favourite food?询问对方特别喜欢的食物或饮料。难点是能够在语境中理解生词favourite和delicious 的意思，并且能正确发音，能在情境中运用句型What’s your favourite food询问对方特别喜欢的食物或饮料。

项目

内容

应对措施

教学重点

能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演；能够在清静中运用句型What’s your favourite food?询问对方特别喜欢的食物或饮料

利用多媒体设备播放视频和音频来激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习。

教学难点

能够在语境中理解生词favourite和delicious 的意思，并且能正确发音，能在情境中运用句型What’s your favourite food询问对方特别喜欢的食物或饮料。

利用简易多媒体设备和投影设备教学。

二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）

1.一般特征：小学五年级学生有着好奇、好动、善模仿、好表演的特点，对英语的学习兴趣浓，但不能持久。因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。

2.入门技能：他们已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话；能够根据情景组织简单的对话交际和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。

3.学习风格：在学习本课时前，五年级的学生已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态 度和学习能力差异很大，授课时，应注重趣味性。

三、学习环境选择与学习资源应用

1．学习环境选择（打√，如√）

（1）简易多媒体教室√

（2）交互式电子白板  

（3）网络教室  

（4）移动学习环境  

2．学习资源应用

知识点

媒体类型

媒体内容要点及来源

教学作用

使用方式

歌曲导入

简易多媒体课件

导入的歌曲， 小学英语资源包

活跃气氛

打开视频文件

复习游戏，问题设置，导入新知

简易多媒体课件

Have a review.

Lead-in

活跃气氛

字幕式、视频音频

 拓展

简易多媒体课件

设置情境，让学生在情境中操练对话

感受真实情境，引人入胜

图片文字音频呈现

3.板书设计

                      Unit 3 What would you like?

                                        B Let’s talk

 Today’s Menu        What’s your favourite food?

                      Noodles. They are delicious.

                      Fish. It’s delicious.                 

四、流程规划与活动设计

1．教学流程设计

一、Warm-up and Revision

   1.Let’s sing.

   2.Enjoy again and answer the question “What can you see in the video?”

   3.Flash words(Game)

   4.教师学生对话（Review）

二、Presentation and Practice

   1.在语境中感知，理解favourite

     (1)承接热身部分的活动，教师说出I like .... I like ... better. I like ...best.

用笑脸表示自己喜欢的程度，让学生理解其意思。

（2）PPT呈现单词favourite，用三种不同的颜色标注拆分音节，引导学生分音节朗读。

   2.Read and say

     （1）教师自然呈现问句What’s your favourite food?并示范朗读，鼓励学生大声模仿朗读，学生读后，教师顺势回答。

      （2）呈现食物图片，请学生两人一组围绕What’s your favourite food?进行交流。

      （3）favorite food 自然过渡到favourite drink的讨论。

   3. Let’s try

   （1）Listen and match

T:Zhang Peng and Sarah are thirsty. They want to drink. What’s Zhang Peng’s favourite drink? How about Sarah’s?

鼓励学生根据图片猜一猜Zhang Peng和Sarah最喜欢的饮料，再引导学生在听的过程中注意听关键词：人名以及最喜欢的饮料名称。

（2）教师核对答案并用课件出示答案。出示听力文本，朗读对话。

   4.Let’s talk

（1）承接Let’s try部分，导入对话学习。

（2）Watch and answer

      课件呈现书本的图片和问题：

What kind of food does the lunch room（食堂） have today?

     What kind of drink does the lunch room（食堂） have today?

（3）播放对话视频，学生初步感知对话情境，进行对话学习。

     呈现问题：1.What’s Zhang Peng’s favourite food?

2.What’s Sarah’s favourite food?

     a.校对答案，并利用PPT呈现对话文本，在校对的同时，引导学生关注关键句。

     b.引出delicious，教学delicious，操练句型I love....They are delicious.

     （4）根据问题，再读文本What do they have for dinner?

      （5）进行有层次的对话操练。

      a. 播放Let’s talk对话视频，学生在此感知对话整体语境以及语音语调。

      b.呈现对话文本，学生分句模拟朗读，并对重点句型进行朗读指导。

      c.学生打开课本，自主朗读对话。

      d.请学生两人一组模仿朗读对话。

三、Consolidation and Extension

1. 创设情境，让学生进行对话操练。

2. 一组派一个代表进行描述。

四、Homework   

2．学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表）

序号

活动内容

使用资源

学生活动

教师活动

备注

1

歌曲导入，激发学生兴趣

简易多媒体课件

Enjoy a song

打开视频

2

Flash words

简易多媒体课件

看闪过的图片猜测

指导

3

导入生词favourite

简易多媒体课件

讨论

引导

4

呈现图片，让学生说说最喜欢的食物和饮料

简易多媒体课件

看图对话

评价

3.教学实施方案

教学环节

教师活动

学生活动

Let’s try

教师利用简易多媒体课件出示课文的小习题和录音

学生做听力练习

Let’s try

教师利用简易多媒体课件出示听力材料

学生听，找出关键句并跟读

Let’s talk

教师利用简易多媒体图片、视频资源组织学生回答相关的问题

学生进一步了解talk文本内容，关键句以及其要使用的语境

拓展环节

教师利用字幕式和多媒体图片等资源创设情境

学生在相对真实的语境中进行对话操练和发表报告

拓展延伸

1．评价形式与工具（打√，如√）

（1）课堂提问 √

（2）书面练习

（3）制作作品

（4）测验

（5）其他√

2．评价量表内容（测试题、作业描述等）

作业描述：

1. 听音，模仿朗读本课对话。

2. 调查家庭成员最喜欢的食物和饮料，并和同学交流。

3. 完成相关的作业本。

4. 能够熟练地将本课对话文本背下来。

5. 能熟练地回答老师的相关问题。

六、备注

      相关课件视频应事先去尝试播放，若不能顺利播放，应安装相应的播放软件。视频来源于百度搜索下载。