课题

汉语拼音7 z c s

执教教师

董芳芳

课型

精读课文

来源

自备

上课日期

教材分析

本课包括四部分内容。本课的重点一是声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；及zi、ci、si的整体认读音节的认读。二是认识“字、词、语、句、子”5个生字。

学情分析

关注发音：教师要通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法：舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音。在练读中让学生明白声母z、c、s要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。教师要让学生反复练习体会，掌握发音要领。

关注书写：通过教师范写，学生书空写，引导学生在细心观察下学会书写ｚ、ｃ、ｓ。

关注词语和识字：“字、词、子”三个字是平舌音，要重点指导其发音方法。“字、词语、句子”这三个词语，学生经常遇到，理解起来也没有困难。教师教学时可以利用插图中的语言材料，帮助学生运用和巩固词语。

教学目标

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。能正确书写声母z、c、s。

    2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

    3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

教学重难点

【教学重点】

1.正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

2.认读的带调整体认读音节。

【教学难点】

拼读带调的三拼音节。

教学准备

课件。

过程设计

一、游戏热身，导入课题

1.声母卡片翻翻翻游戏。（出示课件3）

教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的声母：指名读——开火车读——齐读。

2.教师过渡：同学们，我们已经在拼音王国里认识了16位声母朋友，今天，我们再次来到拼音王国，再来认识三位声母朋友，它们就是z、c、s，它们已经迫不及待地想和你做朋友呢！

教师相机板书课题，（板书7：z　c　s），领读课题，学生跟读。

二、图文结合，认读字母z、c、s

1.看图说话，找出声母。

（1）（出示课件4）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上的小动物在干什么？

学生举手回答，教师总结：小动物们正在森林学校里上课。狗熊身穿紫色衣服，手捧书本，用手指着黑板上的字母z，正认真地教大家学字母呢！三只小刺猬很用心，一笔一画照着样子写字母。蚕宝宝用自己吐出来的丝织了一个字母s。学习字母是多么有趣的事啊！

（2）3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！（出示课件5）

学生举手回答，教师板书。（板书：z c s）

2.z、c、s的发音教学。

（1）z的发音教学。（出示课件6）

教师范读：声母z的发音就是把“紫色”的“紫”读成一声。

教师演示发音，学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。

舌头放平，抵住上牙齿的背面，然后舌尖稍稍离开，让舌头和牙齿背面之间留出一条小缝。

教师引导学生编顺口溜练读：紫色衣服z z z。

（2）c的发音教学。（出示课件7）

教师范读：声母c的发音就是把“刺猬”的“刺”读成一声。

教师演示发音，学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。

舌头伸平，舌尖抵住上牙齿的背面，往外送气。

教师引导学生编顺口溜练读：三只刺猬 c c c。

（3）s的发音教学。（出示课件8）

教师范读：声母s的发音就是把“吐丝”的“丝”字的发音。

教师演示发音，学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。

舌尖向前平身，靠近上齿背，齿背和舌尖之间留出一条小缝。

教师引导学生编顺口溜练读：蚕儿吐丝s s s。

（4）教师小结：（出示课件9）zcs发音时舌尖都要向前平伸，这就是平舌音。

（5）联系生活读一读。（出示课件10）

桌子桌子 z z z    磁铁磁铁 c c c  肉丝肉丝 s s s

3.z、c、s的形状教学。

（1）借助情境图，辨析声母的形。

教师引导学生再次细致观察情境图，说一说z、c、s的形状像什么。

预设1：黑板上的字就是声母z。（出示课件11）

教师引导学生编口诀，范读后，学生跟读：像个2字 z z z。

预设2：小刺猬的样子像声母c。（出示课件12）

教师引导学生编口诀，范读后，学生跟读：半个圆圈 c c c。

预设3：蚕吐出的丝的形状像声母s。（出示课件13）

教师引导学生编口诀范读后，学生跟读：半个8字 s  s  s。

（2）学生联系生活，自主创编顺口溜，识记字形。

（3）师生一起做手指操。（出示课件14）

（4）生活识记：生活中的z c s，观察图片记一记。（出示课件15）

鹅像z，弯月像c，曲曲折折的小路像s。

三、观察位置，指导书写

1.学习书写z。（出示课件16）

（1）教师指导学生观察“z”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：一笔写成，占中格。书写时注意两横长度大致一样。

（3）学生描红练写“z，教师巡视，纠正坐姿。

2.学习书写c。（出示课件17）

（1）教师指导学生观察“c”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：一笔写成，占中格。书写时注意上下顶格，在第二条线下方起笔，在第三条线上方收笔。

（3）q与p辨析：p婆婆扭头向右说，小q扭头往左说。

（4）学生描红练写“q”，教师巡视，纠正坐姿。

3.学习书写s。（出示课件18）

（1）教师指导学生观察“s”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：一笔写成，占中格。书写时注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。

 （3）学生描红练写“s”，教师巡视，纠正坐姿。

4.反馈展评。

四、学习整体认读音节

1.复习整体认读音节：我们学过的整体认读音节有哪些？（出示课件19）

预设：yi  wu  yu。

2.观察整体认读音节zi、ci、si。（出示课件20）

（1）学生观察zi、ci、si，发现它们的声母后面都跟一个i。

（2）教师总结：zi、ci、si是整体认读音节，和前面学过的yi、wu、yu一样，不用拼，直接读出来。

3.认读整体认读一节zi、ci、si。

（1）教师先范读zi、ci、si，再范读z、c、s，引导学生发现读音相同。

（2）学生自主拼读。

（2）小组合作读。

4.认读带声调的整体认读音节。

（1）自由练读——开火车读。（出示课件21）

（2）读儿歌来巩固。（出示课件22）

z  sè  shù  z  sè  hu

紫  色   树，紫  色   花，

z  hu  ki  le  ji  z  gu。

紫   花   开  了  结  紫   瓜。

z gu  bng  shàng  zhng  xio cì

 紫 瓜   柄     上      长     小  刺，

s  ki  z  gu  zhung  zh  ma

撕   开  紫  瓜     装      芝   麻。

五、课堂小结，巩固练习

引导学生总结，这节课学习的三个声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。一起认读带调的整体认读音节，检测。（出示课件23、24）

六、课后作业

拼一拼，读一读整体认读音节。

你的设想

将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。

板书设计

7　z　c　s

　z  c  s

教学反思

（主备老师）