备课组

数学组

项目负责人

雷丽周  鲍成娜

备课时间

2022.3.24

备课地点

录播室

备课主题

数学组：解决关键问题 助力减负提质

主备人

池玮玮

徐丹丹

参加对象

全体数学组老师

申请学时

2学时

集体备课过程记录

一、备课组长鲍成娜阐述此次集体备课活动的流程。

二、数学组主备人对各自教案进行阐述。

首先，池玮玮老师阐述一下《找规律》这一课的教学设计和教学疑惑。池老师借助精美的课件，声情并茂地讲解了自己的设计思路，从有趣的比赛活动出发“女生：123123123男生：57390886”，让学生初步感知数字规律；再借助有颜色的彩旗，借助多种教学方式，“读一读、摆一摆、找一找、圈一圈”等，让学生再次感知图形规律；最后借助间隔的男女生，让学生明白起点的不同，会导致规律的不同。

其次，徐丹丹老师阐述四下《鸡兔同笼》这一课的教学设计和疑惑。徐老师从《孙子算经》的经典古题出发，引导学生理解题意，“鸡有1个头，2只脚；兔有1个头，4只脚。鸡和兔一共有35只，它们一共有94只脚。求鸡和兔各有多少只”，进而借助“化繁为简”的数学方法，研究“26只脚”的情况，引导学生借助不同的方法，“列表法”“画图法”“假设法”等，感受数学的有趣，在此基础上，再返回去解决古题，自然地引出“优化”，突出假设法的普遍适用性。

三、老师们集思广益，主备人写备课反思。

备课老师讲解完自己的课程疑惑后，在座的老师们纷纷献策，提出宝贵的意见。余荣群老师对《找规律》这一课提出建议“在操作活动过程中，要注意关注一年级学生的课堂纪律，课前说好操作的时候的注意事项”，李琼琼老师建议“在解决男女生问题的时候，可以让男女生分别上台演示演示，这样学生就能更直观的感知起点对于环形规律的作用”。

陈春妹老师对《鸡兔同笼》这一课建议“可借助学习单，让学生的对化繁为简前的古题，和现在的26只脚形成对比，凸显优化的必要性”。

四、组长鲍成娜老师总结发言：感谢大家的集思广益，帮助年轻教师总结经验成果，希望能够促进年轻教师们多尝试不同教法，不怕出错，只怕浅尝辄止，希望所有的教师都保持一颗积极探索之心，不断触摸自己的极限，跨越困难，勇往直前。

备课建议或反思

此次活动，大家围绕着“解决关键问题”这个核心问题交换各自的看法，分享自己的教学经验，相互学习和吸纳各种教学方法和思路，促进了相互的进步。

过程确认

科研处负责：孔丹丹