校长工作案例（一）

    寒假里，我认真地读了几本书，来提升自己的业务水平和管理理念。其中，在阅读《校长专业发展与能力建设研究》一书时，里面的许多案例引发我深深的思考。

    李校长今年35岁了，当过班主任、年级组长，还做过3年的教导主任。半年前，在一次调整领导班子时，被任命为校长，主持一所有24个教学班的学校工作。

    李校长是一个很有特点的青年校长，平时对自己要求严格，能够以身作则。有强烈的事业心和积极向上的进取精神，一心一意想把学校搞好。精力充沛，能力强，当年做老师时，是市里出名的品牌老师，在教育教学上有自己的一套。上任以来，他保持了自己的一贯作风，兢兢业业，雷厉风行，真抓实干。希望经过自己的努力，使学校在不长的时间有较大变化。

    一次，李校长检查老师备课笔记，发现有些老师写得比较简略，反映不出课堂安排和各教学环节的有机联系。他马上找到有关的几位老师，指出问题，提出改进意见。并召开教学工作会议，明确提出对备课的统一要求。老师们没有说什么，因为李校长虽然只有35岁，但他已经是高级教师，还当过市级先进，教学是内行。可这一决定却搞得主管教学的副校长很尴尬，因为该副校长曾经在一次教研组长会议上讲过，对不同的教师的备课可以有不同的要求。青年教师备课要详细，老教师可以写得简略一些。要求教师把主要精力放在钻研教材教法、努力提高课堂教学质量上。因此，有的教师备课写得简略。

    还有一次，李校长到市里开了3天会，回校后，看到总务主任正在指挥工人建自行车棚（这件事是经过校务会议决定的）。李校长认为地点选择不好，应放在操场边的围墙附近。总务主任认为，放在操场围墙边离办公室太远，不利于教师上下班存取自行车。最后，李校长还是坚持让总务主任按自己的意见把自行车棚的地址改了。总务主任很不高兴，认为纯属于自己的管辖范围，校长不应该过分干涉。

期中考试前，几位老师向李校长反映，学校活动安排太多，牵扯了学生和老师们很大精力，影响教学。李校长认为反映得有道理，建议政教处把一些活动推迟到期中考试以后。政教主任说：“工作计划是开学初制定的，再说教育教学同样重要。”李校长说：“先把活动往后推，具体如何安排我们开会商量。”政教主任只好按校长的意思办。

    一学期下来，学校领导班子的其他几位成员的工作主动性明显下降，该自己做主的事也不再做主了，什么问题都来请示校长。老师们看到其他领导都不管事，有什么问题都直接找到校长反映解决。结果弄得李校长手忙脚乱、焦头烂额。

    李校长也感到什么地方出了问题，陷入了沉思……

    看完这则案例，我也陷入了深深的思考中。我想，我工作中是不是也存在李校长这样的问题？我们的中层和老师们是不是也因为自己干涉太多而无所适从？一个好汉如果没有帮手，是会单薄无力的。相信班子，相信老师，或许应该是我下一步的选择。