六年级数学下册研课标说教材稿

柿子园乡中心小学：兹宗福

尊敬的各位评委老师：

大家好！

今天我研课标、说教材的题目是《立足课标 深研教材 》，内容是青岛版小学数学六年级下册。我将从以下几个方面进行解读：一、说课标；二、说教材；三、说建议。

一、说课标

（一）说学段目标

《课程标准》为了体现义务教育数学课程的整体性，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段，本单元内容属于第二阶段的教学，课标对本学段提出了怎样的要求呢？

知识技能  经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

数学思考  经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维能力、合情推理能力、逻辑推理能力，并能条理、清晰地阐述观点。

问题解决  初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，形成解决问题的一些基本策略。

情感态度   经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维能力、合情推理能力、逻辑推理能力，并能条理、清晰地阐述观点。

（二）说课程目标标准

（1）、知识与技能：1理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数知识解决一些简单的实际问题。

2理解比例的意义和性质，会解比例、会解决比例应用题。

3能运用比例尺的知识解决简单的实际问题.

4掌握圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆锥、圆柱的知识解决简单的实际问题。

5结合具体实例认识扇形统计图，知道扇形统计图的特点和作用。

6通过回顾整理，系统掌握统计图、统计表及可能性等有关知识。

（2）、数学思考：

1在探索知识的过程中，发展学生的概括能力和抽象思维能力，建立初步的代数思想。

2在运用知识的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。

3能根据需要选择合适的统计量描述数据、做出推断、发展统计观念。

（3）、解决问题：

1经历观察、类比和猜想等数学活动，学会用猜想、比较、归纳等数学方法解决问题。

2在探索、解决具有一定挑战性问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，积累与同伴合作解决问题的经验。

（4）、情感与态度

1感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。

2在解决问题的过程中，对学生进行热爱大自然、热爱家乡，热爱祖国的教育，激发学生学习数学的兴趣和欲望。

3在数学学习活动中，形成自主探索与合作交流的意识与能力。

二、说教材

（一）说内容结构

1、数与代数包括百分数、比例、比例尺。百分数内容包含：利息与税率、一个数比另一个数多或少百分之几的数、折扣；比例包含比例的意义和基本性质、正、反比列的意义、比例的应用；比例尺包含比例尺的意义、比例尺的应用。

2、空间与图形包括圆柱与圆锥。圆柱的知识点为圆柱的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积；圆锥的知识点包含圆锥的认识、圆锥的体积。

3、统计与概率包括认识扇形统计图、利用统计解决问题、数学与生活。

4、总复习包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。

(二)说编写特点：

1、认识的呈现方式。

如圆柱和圆锥知识的学习，教材也改变了传统的编排思路，将圆柱与圆锥编排到一起，现认识圆柱和圆锥，在学圆柱的表面积，最后学习圆柱和圆锥的体积。这样，突出知识的本质。又如，传统教材是先学习比例尺，再学习正反比例的知识；而本册教材是先学习正反比例的知识后再学习比例尺，这样更有利于学生理解比例尺的意义，促进知识的迁移。

2、总复习的编排

例如百分数应用的编排，传统教材当中安排了多个例题，一个一个地为学生讲解。本册教材当中安排了多个例题，一个一个为学生讲解。本册教材在编排时，将进一步的乘除法编排到一起，两步的乘除法编排到一起，目的是突出解决问题的方法，即都先找单位“1”，理出基本的数量关系，只不过已知的条件与问题不同而已。这样编排更有利于学生比较学习，同时有利于学生构建知识。

   （三）说编写题列：

1、信息窗：通过信息窗中的情境图让学生发现问题、提出问题，培养学生的问题意识

2、合作探究：以合作探究的形式进行数学知识与方法的探索

3、自主练习：课后的自主练习则是对新知识的巩固和应用

4、我学会了吗我学会了吗是对本单元内容的自我检测

5、丰收园：以丰收园的形式进行回顾整理、全面评价

（四）知识与技能的立体式整合。

本套教材内容由低年级到高年级不断拓展的螺旋式编排，根据课程标准要求在本册中安排了“数与代数、空间与图形、统计与概率、时间与综合应用”四个学习领域。

三、说建议

（一）说教学建议

1. 引导学生思考，鼓励学生交流，设计数学环境

2. 充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移

3. 鼓励学生运用猜测、举例、验证的数学方法

4、培养学生灵活合理的选择算法的能力，建立运用规律解决实际问题的意识

（二）说评价建议

1、注重对学生学习过程的评价

2、重视对学生情感态度的形成发展的评价

3、增加跨学科评价

4、注重评价主体和方式多样化

（三）说课程资源的开发与利用

1、校内课程资源

教材是教师教与学生学的重要依据，因此，教师要勇于重组教材，开发教材中的主题图资源，开发教材中的习题资源。

2、及时捕捉学生的学习资源,

教育家苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。因此学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。在课堂教学过程要利用好学习过程中的差异资源、错误资源、意外资源。

3、网络课程资源

挂图、幻灯片等都是常用的多媒体课程资源，这些资源有利于创设形象生动的教学情景，丰富教学的内容，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。教师要使用已有的教学配套资源，制作、下载多媒体课件，带给学生直观形象的感受，提高教学效率。

以上是我研说教材的全部内容，由于自身水平有限，不当之处，恳请各位领导老师提出批评指正，谢谢大家！