浅谈情境教学法在小学英语教学中的应用

                         柿子园镇中心小学  张海柱

摘要

柿子园镇中心小学   田士通

各位老师大家好!今天我说的是青岛版四年级数学下册教材。

我的演说体系是说课标、说教材、说建议。

  一、 说课标

     1、说课标一、义务教育阶段的数学课程基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。课标的基本理念是数学教育必须面向全体学生，突出体现基础性、普及性、和发展性，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 

2、说课标二，数学课程的总目标：   通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 知识与技能 经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题  数学 

            外研版小学英语研课标、说教材演说稿 

                                   柿子园镇中心小学  张海柱

   今天我研课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）三年级下册。下面我将从说课标、说教材、说建议三方面展开我的演讲。说课标，包括说学段目标，课程总目标。说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。    

一、说课标

 （一）说学段目标 

  英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力设定为九个级别，三四年级结束时所应达到的级别要求为第一级。一级目标的基本要求为对英语有

研课标、说教材

——青岛版小学数学教材六年级下册

尊敬的各位领导、老师，大家好：

今天我研说的内容是青岛版小学数学六年级下册。

我将从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。

第一个方面说课标

一、   说课标

    “说课标”包括课程目标、内容标准。

（一）先说“课程目标”

《课程标准》将九年义务教育的学习时间划分为三个学段。六年级处于第二学段，根据对第二学段目标的研读，我主要从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个不同的维度对本教材的课程目标做出解读：

1．知识技能目标：

解决有关于百分数的实际问题；理解比例、比例尺的意义，能解决实际问题；了解圆柱、圆锥的基本特征；认识扇形统计图。

2．数学思考目标

初步形成空间观念，学会独立思考，发展数据分析观念，体会数学的基本思想。

3．问题解决目标

尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解解决问题方法的多样性，初步判断结果的合理性

4．情感态度目标

主动参与数学学

               《小组合作学习在农村小学数学课堂教学中的实践研究》结题报告

                                                      中心小学     赵桂芳

一、课题研究的背景与意义　　

1．课题的提出

    小组合作学习是数学课程标准提出的三大重要学习方式之一，是越来越受到人们关注的一种非常重要的学习方式。正是在这种背景下，小组合作学习才被广泛地关注和应用。但是对于这种学习形式在当前农村小学数学实际课堂教学中被运用的现状又如何呢？我们通过调查发现，当前小组合作学习的现状是：小组合作学习形式比较单一、在组织小组合作学习时小组成员没有明确的责任分工、小组

小学英语教师培训学习心得体会

                                        柿子园镇中心小学：赵永丽

                           中心小学教师工作岗位

                           目标责任及量化考核细则

                       柿子园镇中心小学  张喜春

     为加强学校管理，巩固我校内部管理体制改革成果，体现学校管理的目标性、激励性、公平性，增强教师的事业心、责任感和进取精神，进一步完善学校的评价体制，构建“多元化”评价“个性化”发展方案，实施“以人为本”的管理理念，在总结、吸纳近年来评价改革经验的基础上，制定本细则：

一、  师德修养（5分）

1、师德修养手册（0.5分）：

所有教师开学初都要及时认真填写师德修养计划，期末撰写修养总结，应

师生结对帮扶工作总结

  柿子园镇中心小学    朱静

    本学期，学校举行了师生帮扶活动，我也帮扶了一个学生， 通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：

    一、理解、尊重、宽容，善待差生

    语文教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此我在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。公平对待每一个学生，给予学生尊重与宽容

    二、因材施教，对症下药，发现他们的“闪光点”

    在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的

《图形与拼组》的教后反思

                     ---柿子园镇中心小学   郭秋芬

    本节课是在一年级

 《培养小学生良好的书写习惯》课题总结

柿子园镇中心小学    朱静

    汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人应做到的。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字实验的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动的发展。人能写字，字同样也能“写”人。养成良好书写习惯能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。。练习写字可以免除草草了事，粗枝大叶，独行专断容易误事的毛病。”事实证明，要想写好字必须持之以恒地进行苦练，学生的韧劲与耐力，正可以从汉字的一笔一画的书写练习中来获得，从而培养出契而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品格。

    一、领导重视，制度保证，管理到位

     1、校长负责制

    学校领导为教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。组织教师参加各级教研活动，学校立即组织一线教师进行认真学习，使我们深刻认识了“微型课题”研究的