完成第九课 电冰箱学习后，我很欣喜的告诉学生们，下节课我们一起去感受一下美丽的大自然，学习一首大家都很熟悉的古诗。“好”“好”......一个个回答得铿锵有力。

第二天课上，当《山村咏怀》课题出示后，“山木口不”、“山村咏杯”等读法各异，虽然哭笑不得，但却特别开心。这就是和这些特殊孩子上课的最大乐趣所在，他们虽然智力发育迟缓，学习能力也存在障碍，但纯真可爱。尤其在老师的有效导入和激励下愿意主动表达，这就是最大的教学成就感。

本节课教学目标设定的是通过观察图片、观看视频、希沃识字游戏等方法，引导学生认读生字“四”“六”，新词“山村”，并且熟读古诗，理解诗意，同时学习笔画└，正确书写字“四”。基于学生对古诗题材的不熟悉和所掌握词汇量的有限度。我临时调整计划，将课文朗读指导的教学内容调整到前面课时，通过多种形式的朗读引导学生熟悉古诗内容，再播放古诗同步视频欣赏，培养学生探索大自然的兴趣，欣赏大自然的美，体会古诗传达的意境，体验观察和想象带来的乐趣。两节节课下来，12个人当中，把“怀”读成“杯”的王*然能熟读，储*垚等几位同学能在老师说完每句诗前面两个字后很快接上后面三个字了。整个课堂充盈着欢快的读书声，吸引了好几位家长在窗外观望。相信有了现在的熟读指导，下一步识字学词势必事半功倍。