初一学生英语学习现状及对策
德州三中 陈建秋

    在教学中我发现，现在教的初一两个班学生的英语从初一就存在两极分化的现象。为找到解决问题的答案，我从学习目的，学习兴趣、行为习惯等方面设计了一份“初一年级英语学习情况问卷调查”，调查对象为本人所教初一两个班的学生，共90人。我对问卷中的十个问题仔细分析后，发现初一学生英语学习存在四个突出问题：一是约占60%的学生在小学就学了英语，却不会拼读单词，这说明学生在小学阶段的英语基础不扎实，还没有掌握学英语最起码的基本功。二是有44%学生回答“小学英语比初中英语难学”，这说明学生在小学阶级学习英语没有到很好的指导，也可能存在小学英语教材编排与小学生的认知规律不相符的问题，从而对小学生学习英语造成负面影响。三是回答“对英语学科是否感兴趣”时，只有23人回答非常感兴趣，约占26%，这说明提高学生学习英语的兴趣，仍然是我们一个重要的课题。四是在回答“上英语课是否喜欢看课文录像和表演”时，61人回答很喜欢，约占59%；8人回答不喜欢，这说明英语教学设备要跟上，应尽量使用现代化的教学手段和技术，提高学生学英语的积极性。

    针对初一学生英语学习存在的问题（书写差、不会听课、不会做笔记、不按时完成作业、单词记不住等等），结合本人多年来的教学实践，在此提出初一学生英语学习对策，与同行探讨：

1. 加强学生的英语基本功教育，为初中英语学习奠定良好的基础。我们应该特别重视在初一第一学期学生的书写、发音关，巩固英语基本知识，并渗透于课堂教学之中。

2. 针对目前班级存在的好、中、差三个层次的情况，实行分层教学，真正做到因材施教。目前，我国的教育可以说是几乎没有做到因材施教。平时我们所说的因材施教，充其量就是个别辅导或个别教育。只有实行分层次教学，才有可能真正做到因材施教。当然，操作起来困难很大。因此，要做好学生和家长的思想工作，让学生和家长做好心理准备，支持和配合教学。
3. 针对初一学生视英语为畏途的特点，我们应真正重视、努力培养学生学习英语的兴趣。兴趣可以激发人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，进而使之转化为内在的志趣，产生深厚的求知欲望，达到入迷的程度，从而不断地孕育出巨大的能量。
    如何培养学生的兴趣呢？一是要鼓励学生自己去找兴趣。若自己不去找兴趣，则永远感受不到兴趣的滋味。要想找到兴趣，就必须去做，去实践。现在，国际流行三句非常经典的话：You hear, you forget.（你只是听，就容易忘记。）You see, you remember.（你看见了，就记得牢。）You do ,you learn.（你去做，就学会了。）我认为还可以加上两句：You learn, you get.（你学了，就有所得）You get, you feel the interest.（有所得，你就会感到乐趣）。二是要想方设法进行教学改革，让学生主动地学、生动活泼地学。如充分利用多媒体优化课堂教学，使课文中的情景得以直观、具体的再现；上复习课时可以让学生上讲台来讲课，从而促使学生主动去找资料，自己寻找解决问题的答案，等等。三是要开展丰富多彩的课外活动。课外活动是课堂的延伸，丰富多彩的课外活动可以提高学生学习的兴趣。如英语书法比赛；英语手抄报比赛；各种各样的情景对话表演；英语歌曲演唱比赛等。

4. 培养学生良好的心理品质，特别要关心学困生，并对其进行学法指导。心理品质包括情绪、情感、性格、意志、耐挫力、开拓进取等方面。在第4项调查中，我发现对英语有点感兴趣的学生占很大比例。这部分学生不存在兴趣问题，而是心理品质和学习方法方面的问题。可以采取让学得好的同学介绍经验、成立学习互助小组、用张海迪和邓亚萍外语等典型事例教育等形式，对学生进行这方面的教育、帮助和指导，使学生具有良好的心理品质，并掌握一定的学习方法和策略，为终身学习打下基础。

5. 对课堂教学进行精心设计，着重培养学生的创造能力。创造力不能教，只能培养。因此，在教学过程中，教师要鼓励、启发和诱导学生大胆质疑，有意识地引导培养学生的批语和怀疑精神，要努力减少对学生的约束和整齐划一的要求；也不要轻易对学生所回答的问题或提出的建议做出否定的评价，应让学生有一个想象的空间，要能容忍不同意见，容忍学生犯错误，不要轻率予以批评，应注意保护学生的积极性。

6. 设计反思课。我把反思课重点放在学习目标、学习资源、学习内容、学习方法、和自我评价五个方面内容让学生进行反思。

◆ 学习目标的反思：作业是否完成？今天英语课的学习任务完成了吗?

◆ 学习资源的反思:不懂的地方是否主动请教他人？课外学习英语的时间多吗？有多少？上课时注意力是否集中？课堂发言是否积极？

◆ 学习内容的反思:上课的准备是否充分？课堂练习都会做吗？对今天所学的东西复习了吗？今天的学习与昨天相比怎样？

◆ 学习方法的反思：学习方法使用情况怎样？对今天所学的东西复习了吗？

◆ 自我评价的反思：自己的感想和意见。

我还要求不同层次的学生进行反思：

1）、中等偏下的同学反思一下这个话题的单词是否能达到四会要求，是否已经基本掌握了一些重点句式的用法。

2）、中等同学不但单词能达到四会而且能熟练掌握运用所出现的知识点。

3）、优等生能否顺利地完成一些高难度的综合能力题，能否将知识活学活用。

7. 单元达标测试。每学完一模块，进行一次达标测试。目的有三：检测学生的掌握情况；摸清教学中存在的问题；找出解决方法以随时改进。