2022.09.29今日书摘（教师博览2022.08）

文/铠心

1. 教育的复杂性决定了教师必须具备教育思想，拥有教育思想的教师会对教育品质投入更多的关注。“过有思想的教育生活”使教师不会“随波逐流”，即便走得再远也不忘回归本心。因此，也可以说，教育思想在本质上彰显了教师最大的专业自由。（过有思想的教育生活 张勇）

2. 教育是在成己中实现成人。教育品质因为始终以人为主题，需要教育者超越经验，为好教育的行为寻求合理的价值辩护。优秀的教育者总会审慎使用自己的主题意志。（过有思想的教育生活 张勇）

3. 教育是人的灵魂的教育，而非单纯的知识堆积。每个人一生中免不了遇到各种各样的挫折，但孩子其实没我们想象的那么脆弱。在孩子面对各种挫折时，我们应该尽力引导他们珍爱生命，尝试去享受人生中的起起落落，这是我们能给予的让孩子受益一生的珍贵礼物。作为教育工作者的我们，也许有许多具体的工作要做，有各种各样的“率”需要提升，但培养学生良好的思想品质是不可忽视的最基础、最根本、最重要的一点。唤醒每一个孩子心灵中最美好的部分，让他们怀着对生命的尊重去认识和发现这个多样的世界，善待每一个与我们共存的生命，是教育久远而宏大的终极旨趣！（难忘的一课  周琴）

4. 你也很重要，虽然是简单几个字，却直抵“小刚们”的心灵深处。看见学生，而不是只看到学习优秀的学生；懂得学生，而不是粗暴批评犯错的学生。发自内心地关心、尊重，才能发现每个学生身上的光芒，才能找到转化每个“后进生”的支点。“你也很重要”，让孩子感受到爱与“被看见”。每一个孩子都很重要，而教师要做的就是不断强化这个信息，从而让孩子从心底相信“我真的很重要”！（你也很重要 宋会宜）

5. 教育正与日新月异的社会发展脱节，我们需要反思教育和社会需求间的关联。（联合国教科文组织）

6. 教育是一件烦琐的事情，很容易让人疲惫。但是，谁都无法否认，教育的成功是可以让人感受到幸福的。我们不停地学习与不断地反思，都是为了攀越一层又一层的教育境界。眼中有学生，跨入教育的第一境界；心里有学生，跨入教育的第二境界；观一人悟一事皆与学生有关，便进入教育的最高境界。我们要做的就是既育人又丰盈自己的内心，体会到教育的幸福感，并让这种幸福感吸引我们的孩子，使其“亲其师，信其道”。我们不妨换一种心态，学习农民种庄稼：在春天的时候按时播种；夏天的时候遇风扶助，遇雨排涝；秋天的时候，定会收获满仓；待到冬天大雪封门之时，暖炉暖炕心里吟唱“一亩心田，种桃种李种春风…”（一亩心田，种桃种李种春风 于海艳）

7. 老师们想想，当初我做这一切的时候，都不是校长的要求，完全是我自己做的。因为我从来都把教育当作我自己的事。我就是为了我的幸福和学生的幸福，就是想给孩子们留下

一小些温馨的记忆。三十多年过去了，这一切都成了“文物”，但记忆依然鲜活。当初也许只是凭热情凭兴趣做的事，今天却成了一段珍贵的历史。因此，每一位老师都要意识到，你自己每一天普通的工作，你的每一个教育行为包括细节，都在创造历史！最后我说：“我要为大家做的事，就是帮助你们保持童心，保持你们刚参加工作时的热情、纯真和理想！我今年五十多岁了，但我很自豪的是，我依然保持着二十三岁时的那份纯真的童心！希望在座的每一位老师到了我这个年龄，也能够和我一样自豪地说，我一直有一颗纯真的教育心！”（教师也要保持童心 李镇西）

8. 丹麦哲学家克尔凯郭尔认为：一个人怎么信仰，就会怎么生活。对于教师来说，他怎么信仰，也便带来怎样的教育。因为信仰指引的是生命的方向，如果外界足够宽容，一名教师相信什么，便会把学生引向什么。（你怎么信仰，便怎么教育 杨林珂）

9. 其实幸福并没有什么特定的标准，不同的人对幸福的感受和体验是不同的，关键在于我们自身的体验和感受。教师的职业幸福，还是要靠每个教育者自己去理解，去感受，去追求，去创造，去收获。（从教师的幸福到幸福的教育——读《教师职业幸福的秘密》 潘秋英）